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浅谈新课程背景下中职体育教学开展的困境及优化策略 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-000-01 　　摘 要 本文结合目前的中职体育教学实践，分析了中职体育教学中存在的主要问题，提出了优化体育教学的策略。目的是为了促进中职体育教学的深入开展，全面提升学生的综合素质。 　　关键词 中职体育 教学 问题 策略 　　党的十八大以来，国家加大了对职业教育的扶持力度，中职教育迎来了又一次发展良机。社会对人才的需求越来越看重人才的综合素能，不仅要有扎实的专业基础、创新学习能力，而且还要有良好的心理素质、强健的体魄。中职体育教学肩负着培养中职学生提升身体素质、掌握正确的身体锻炼方法的重任，这就要求中职体育教师不断提升体育教学能力、掌握先进的教学法，中职学校加大对体育教学的投入力度、加强对教师的评价考核，学生应该转变对体育学习的态度、积极地融入到体育教学中去。 　　一、中职院校体育教学专业出现的问题 　　（一）体育器材简陋陈旧，基础设施不完善 　　近年来，国家加大了对中职院校的教育投入力度，为学校建设体育场地和购买器材提供了必要的物质支持。和以往的教学环境相比，那时由于资金匮乏和场地有限，提供给学生锻炼的器材和场地不多，很多体育项目都难以开展，导致学生不能很好的进行体育训练，在很大程度上影响了学生的学习兴趣，教师开展教学活动的主动性不高，导致体育课堂教学目的和教学目标不明确，教学效果不佳。 　　（二）教师缺乏对体育教学的正确认知，不能做到以人为本 　　中职院校的教学任务是为社会培养专业人才，一些教师和学生认为体育是“副课”，导致很多教师以及学生对于体育课程的开设不够重视。教师和学生对体育课程的参与积极性都很低，而在中职院校中，对体育课程也没有一个明确的标准，部分教师对体育课程不够重视。个别教师认为体育课程教学可有可无，没有认真负责的教学态度和切合实际的教学理念，导致体育课程难以得到健康开展。 　　（三）学生的参与程度不够，课程设计不合理 　　中职院校的学生年龄较小，在思想和心理上的发展都不够成熟，学生意志力薄弱，耐心不够，随意翘课，不遵守学校的规章制度。这种学习态度对于体育课程教学而言，困难程度较高，而且学生从根本上不重视体育教学，在体育课上的表现也比较松散懈怠，不能够通过体育课程的学习增强自身意志力以及身体素质能力的锻炼，因此，学生缺乏端正的态度，对于中职院校体育课程的开展是极为不利的。 　　二、中职学校体育教学的优化策略 　　（一）提高师生对体育课程的重视 　　对教学目标和教学目的要贯彻落实到位，需要学校管理层给体育教学提供更加有力支持。由于多数中职院校地处市中心，昂贵的地价使得学校不能够在空间上得到拓展，学校对此可以加大宣传力度，赢得更多投资，结合现有的场地和教学设施，优化教学资源配置，全面高效率的利用到体育教学中。这样才能充分发挥学生学习体育的积极性。学校管理层还可以加强与第三方的合作，向第三方购买服务，为师生提供更加良好的体育设施，为学校的体育教学提供环境支撑和人力物力支持，把体育课程摆在和其他专业课程同等重要的位置。优化对体育教师的评价考核力度，在评优、晋升上可以适当向体育教师倾斜，给体育教师创造更多的培训、深造机会。 　　（二）创新教学方式，加强体育教学的时效性 　　在新课程改革的大环境下，教师需要转变传统教学观念，树立培育综合性人才的教学观、夯实以学生为本的学生观，以“功成不必在我”的守正笃实精神，不断创新教学方式。不能够片面的认为中职院校就是培养技能人才的地方，而忽略学生在体育学习方面的提升。很多教师和学生甚至认为学习体育就是浪费时间和精力，对于专业课程没有任何帮助。导致这些错误观念的产生既有思想观念的问题，也有教学方式不够新颖、教学设计过于单一的因素。创新教学方式应注重结合学生和中职院校的实际，灵活运用小组教学法、合作式教学法、支架式教学法等多种教学法，吸引学生的眼球、培育学生的学习兴趣，还要对学生进行必要的评价和考核，督促学生更好地融入到体育教学中来。 　　（三）增强学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动地融入体育教学中来 　　中职院校的学生，在思想上还不够成熟，很多学生年纪较小，对社会现状的认知不全面，因此需要教师加以指导，教师需要把体育课程的重要性传导给学生，这种传导应该是潜移默化的，逐步渗透到学生的思想中。比如，专门为学生设置一堂体育课需要学习的内容，最初开始热身，全体学生进行慢跑，然后开展伸展运动，拉开筋骨，再进行有目的的跳高跳远等体育项目的训练。对于学生参与体育活动的行为，教师需要积极鼓励和正确引导。教师在授课的过程中，需要改变原有的陈旧教学理念以及教学模式，根据学生的身体特点和接受能力，为学生制定出适合其自身发展的体