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浅谈职业院校专业课程数字化资源建设与有效利用 　　随着社会和经济的迅猛发展，当前社会对中职学生的需求量逐渐增大。在这样的背景下，我国加大了向中职教育资源投入的力度，同时各种网络设施和计算机硬件等设备也均涵盖在了中职院校内，为中职院校的教学创建了一个数字化的教学环境，有利于教师更好地开发和利用数字化资源，从而达到提高中职学校教学质量的目的。然而，当前中职院校的数字化资源建设和利用中依旧存在着一些不利的因素，这直接制约着中等职业院校教学质量的提高。下面以中指建筑工程施工专业为例，就数字化资源在职业院校专业课程中的建设和应用进行了探究，以期更好地指导职业院校建设和利用数字化资源。 　　一、数字化资源在建筑工程施工专业应用中存在的问题 　　1.数字化资源应用意识缺乏。理论上来讲，数字化资源在建筑工程施工专业中的建设与利用会促进我国职业院校的人才培养以及教学模式、方法和内容的创新。然而，由于有关数字化资源方面的研究较少，所以其在建筑工程施工专业应用中存在许多问题，如数字化资源建设不均衡，缺乏职业院校的特色；缺乏对数字化资源的理解和认识，无法形成正确的认识，所以实际的应用中会出现各种问题等等，这直接制约着建筑工程施工专业教学质量和学生实际动手能力的提高。而最为关键的一个问题就是：中职院校专业缺乏数字化资源应用意识。因此，中职院校建筑工程专业无法在教学的过程中合理借助机遇数字化资源的信息化教学手段来提高专业教学的质量和效率，无论是数字化资源的含义还是具体的应用流程等均没有形成正确的概念。 　　2.机制建设不健全。由于中职建筑工程施工专业的人员缺乏数字化资源建设及利用的观念和意识，所以他们无法及时制定健全的机制来规划和布置教学安排，具体主要表现为数字化资源建设标准不一、无法实现共享、信息孤岛以及重复性建设等问题，这直接影响了中职院校教学的质量。为了更好地发挥数字化资源的积极作用，中职建筑工程施工专业需要从认识数字化建设入手，不断健全教学机制。另外，数字化资源建设机制不健全还表现在校内工作的推广以及组织机构的设置等方面，如无法有效地调动优秀教师工作的积极性，很少中职建筑工程施工专业的骨干教师愿意自主投入到数字化资源的建设与利用中。 　　3.优质资源数量严重匮乏。目前，大部分中职院校均在校园内搭建了良好的网络以及教学管理平台，有的甚至还购买了大量的数字化资源，所以从“量”的角度而言，中职建筑工程施工专业的数字化资源已经满足当前教育对其提出的要求和标准，但是这些资源与实际的教学需求存在矛盾，无法实现合理的搭配，脱节问题严重。这主要是由于当前众多的数字化资源中的优质资源有限，无法满足课堂教学活动的需求。 　　二、数字化资源在建筑工程施工专业应用中存在的解决策略 　　1.加强数字化资源应用意识的培养力度。正所谓：“磨刀不误砍柴工。”要想在中职建筑工程施工专业中更好地开展数字化资源建设和利用，就必须要先梳理正确的数字化资源应用意识和观念，加强应用意识的培养力度，从而使中职建筑工程施工专业方面的领导形成正确的数字化资源意识和观念。而就具体的手段而言，中职建筑工程施工专业可以设立专门的数字化资源建设队伍和组织结构，或者成立专门的数字化资源管理委员会，并制定相应的管理方案和应用标准，由专业方面的领导来带头实施，并要做好数字换资源建设和应用的监督、管理以及考核方面的工作，从而确保数字化资源建设与应用观念深入学校每个职员的心中。 　　2.健全数字化资源建设与应用机制。首先，在专业中培养数字化资源管理队伍，加强信息化人才的培养力度，如可以定期对建筑工程施工专业的管理人员进行数字化资源建设与管理方面知识的培训，不断提高中职建筑工程施工专业信息化管理人员的管理水平以及应用能力。其次，加强教师在数字化资源建设与应用方面的培训力度。系统化的培训体系是确保其在中职建筑工程施工专业中应用的保障。专业领导人需要结合专业教学资源以及实际的教学情况来开展与数字化资源建设和应用有关的课程培训，如信息技术、虚拟试训工具以及课件制作软件等等。另外，还要建立健全中职建筑工程施工专业教师实施机制及信息技术能力标准；完善教师终身学习机制，从而推动学生积极运用现代化信息手段来学习和积累数字化资源方面的教学内容。 　　3.提高数字化资源应用水平。PPT是中职建筑工程施工专业教学中常用的一种教学工具，这虽然在一定程度上使学生直观的感受到教学的知识，深化对于建筑工程施工方面知识的理解和认识。然而，这并不是意味着PPT教学则是没有缺点的，是可以应用于各种教学情况的，其实际上也需要满足一定的应用条件。比如在教师讲解建筑工程施工方面的复杂结构或者比较抽象的知识和原理的时候，如果专业教师单纯的依靠PPT播放图片或者视频等电子化资源，则无法将所要讲解的知识阐述清楚，学生理解起来也会非常困