一、长方体正方体的认识.docVIP

课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课 题 长方体和正方体的认识（1） 课型 新授 第 几 课时 第1课时 课 时 教 学 目 标 1．通过观察、操作等活动认识长方体、掌握长方体的特征。 空间观念认识长方体、掌握长方体的特征说说生活中哪些物体的形状是长方体，哪些物体的形状是正方体。在现实的情境中引出本研究对象。例1教学长方体和正方体的特征，把主要精力放在长方体上。这是由于长方体比正方体复杂，发现长方体的特征需要开展许多活动。而且，研究长方体的学习活动经验可以迁移到认识正方体中去。3．如右图，这个长方体前面是（ ）形，它的长是（ ）分米，宽是（ ）分米；这个长方体的右侧面是（ ）形，它的长是（ ）分米，宽是（ ）分米；这个长方体的上面是（ ）形，它的长是（ ）分米，宽是（ ）分米；这个长方体的后面与（ ）面完全相同，左侧面与（ ）面完全相同，下面与（ ）面完全相同。用红笔描出所有棱长为5dm的棱。 B类练习： 1、如左图，这是一个（ ）体，它有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点；它的（ ）面和（ ）面是完全相同的正方形，边长是（ ）厘米；它的（ ）面、（ ）面、（ ）面和（ ）面是完全相同的长方形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米；在这个长方体棱中，长3厘米的有（ ）条，长12厘米的有（ ）条。 课堂变化及处理主要环节的效果 第 页（总 页） 课时教学设计尾页 板　书　设　计 长方体和正方体的认识（1） 面 棱 顶点 长方体 1.6个面，相对的面完全相同 2.6个面都是长方形 3.特殊时，有2个相对的面是正方形，其余4个面是长方形。 12条 8个 正方体 1.6个面完全相同 2.6个面都是正方形 12条 8个 　　　　　　　　　　　　　　　 作　业　设　计 1．涂色：给右面图中最大面涂上红色，最小面涂上黄色。 2.计算下列长方体、正方体的底面积。 教　学　后　记 补充设计 第 页（总 页） 课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课 题 长方体和正方体的认识（2） 课型 新授 第 几 课时 第2课时 课 时 教 学 目 标 1．通过观察、操作等活动认识长方体、 2．在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念认识长方体长方体模型、长方体形状的纸盒例3先教学正方体的展开图，原因仍然是正方体的特征比较简单。引导学生经历立体到展开图的转化过程，从中明白展开图是平面图形，清楚地看到展开图由6个相同的正方形组成。学习正方体展开图的经验和体会能支持他们主动地操作、交流。沿着哪几条棱剪？在教材里没有规定，可以自主选择。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课堂变化及处理主要环节的效果 第 页（总 页） 课时教学设计尾页 板　书　设　计 长方体和正方体的认识（2） 长方体实物展开图 正方体实物展开图 “1-4-1”型统统行； “一线”不过四； “2-3-1”型右下伸； “2-4”不可取； “2-2-2”型像麻花； “田凹”须弃之。 “3-3”型像三节棍。 　　　　　　　　　　　　　　　 作　业　设　计 1.把长方体的各个面的面积填在表格中。 2.现有长8厘米、宽5厘米；长6厘米、宽5厘米的长方形硬纸板各两张，再加 两张（ ）的长方形纸板，即可围成一个长方体。 A、长8厘米、宽7厘米 B、长8厘米、宽6厘米 C、长6厘米、宽5厘米 教　学　后　记 补充设计 第 页（总 页） 课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课 题 长方体和正方体的表面积（1） 课型 新授 第 几 课时 第3课时 课 时 教 学 目 标 1．理解并掌握长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能运用 长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。 2．在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念长方体模型、框架长方体形状的纸盒例4的问题情境是做一个长方体纸盒至少要用多少硬纸板，在掌握长方体特征的基础上，学生会想到