一年级第3章.docVIP

授课时间： 年 月 日 授课教师： 第六课时 分与合 教学内容：比多少（第6―――8页） 教学目标： 知识与技能 让学生在熟悉的生活情境中交流，合作，自主认识新的知识 过程与方法 通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 情感态度与价值观 使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。 培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。 教学重、难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。。 教学方法：讲解引导法，鼓励法，指导法 学习方法：自主探究与小组合作探究相结合 教学准备： 师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机 生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10） 课前教育： 教学过程： 一、导入： 　　 　　1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ 　　2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3。 　　3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 　　4）请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。 　　 　　()：主动探索：4 的组成 　　14个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 　　24根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视） 　　3 　　 　　4 　　1）先领读：4可以分成1 和3，2和2可以组成4，1和3 组成4……… 　　2）学生自由地读，同桌对口令。 　　3）全班齐读可以采取各种不同的形式。 　　5 　　1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了） 　　5的组成 　　4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 　　1!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 　　2 　　3 　　 　　4 　　 　　1）小老师带读 　　2）小组开展竞赛读 　　3）师生对口令 　　4）同桌对口令 　　5）试着背一背 　　44个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听） 　　5 　　619页的“做一做” 　　 　　720页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 　　21页的第5题：集体评价。 小结:初步几和几的合是几 板书设计： 分与合 　 授课时间： 年 月 日 授课教师： 第七课时 加法 教学目标： 知识与技能 初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 情感态度与价值观 　　培养学生初步的数学交流意识。 　 过程与方法 使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。 通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 教学重点，难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法 教学方法：讲解引导法，鼓励法，指导法 学习方法:自主探究与小组合作探究相结合 教学准备：铅笔 粉笔 课前教育： 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　 　　1 　　2 　　3 　　　　41＋2等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。 　　5 　　 　　　　 　　1 　　 　　2 　　 　　4和1的组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 　　 　　11题 　　1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。 　　2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5 　　 　　（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 　　22题 　　 　　 　　 　　 　　 小结：这节课你学会了什么？有哪些收获？ 板书设计： 加法 1+2=3 4+1=5 课后反思： 授课时间： 年 月 日 授课教师： 第八课时 减法的认识 教学目标： 过程与方法 通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 知识与技能 使学生知道减法的含义 情感态度与价值观 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 　　教学重点，难点：知道减法的含义 　 教学方法：尝试教学、情境教学、游戏 学习方法：自主探究与小组合作探究相结合 教学准备：粉笔，教科书 课前教育： 　　教学过程： 　　一、复习旧知 　　1 　　? ）? 3? （? ）? 5 　　2 　　2+3?? 1+3????? 1+4?? 2+2??? 4+1???? 3+1 　　3 　　 　　 　　3只纸鹤，强强拿走