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社区课程资源开发研究 　　随着我国教育水平的提高和教学改革力度的加大，课程资源的重要性逐步凸显。学校是社区的细胞，不仅仅要为社区提供良好的文化教育服务，也需要从社区获得多方面的滋养。因此，进行社区课程资源开发，为成人以及社区居民提供教育服务显得尤为重要。在开发社区课程资源的过程中，需要与教育相关的社会机构和人员的有效参与，并在社区课程资源开发中发挥相应的作用。本文将重点就如何发挥机构和人员在社区课程资源开发中的作用进行研究。 　　一、落实社区课程资源的组织管理 　　课程资源开发工作的主要力量是教师，但是在实际实施过程中存在一定的不足。一方面不同的教师生活的社区和学校都是不同的，从而让他们获得到的课程资源也各不相同，再加上教师的时间精力有限，社区课程资源的开发也会受到一定的限制，如果单纯依靠教师的个人努力，不能够确保社区资源开发的系统性和全面性。另一方面，如果仅仅依靠教师的力量，很难有效协调学校和社区之间的关系。因此为了确保社区课程资源的有效开发，教育主管部门以及学校要系统性地组织课程资源开发工作，并加强社区课程资源进行科学管理。第一，教育主管部门以及学校为了确保社区课程资源开发的长效发展，必须逐步建立专门的课程资源开发的组织机构，为社区课程资源的开发提供一个良好的平台。课程资源并不是一成不变的，它会随着社会的发展而不断变化，因此失去课程资源开发需要进行长期的机构管理，并随着时代的进步进行课程资源的更新和完善。第二，教育主管部门要根据社区课程资源开发的实际情况制定总体规划，在规划的引导之下组织学校以及教师开展社区课程资源开发，保障课程资源开发的有序发展。第三，积极协调社区和社区课程资源开发者之间的关系，确保双方的良好沟通，保障学校和社区的双向开放。第四，学校以及教育主管部门要对课程资源开发工作进行深入的研究，采用有效的开发途径进行资源整合，确保课程资源的系统化。第五，教育主管部门要根据社区课程资源开发的需求，建立科学有效的保障制度，为各项工作的开展提供制度保障。 　　二、突出社区课程资源的主体价值 　　教师对于课程的内容了然于胸，并且针对课程体系进行过深入探究，他们能够有效把握哪些课程内容与社区紧密相关，从而保障社区课程资源开发的针对性。教师具有丰富的教学经验，从而他们能够了解成人以及社区居民，对他们的认知水平知识能力等都有一定的掌握，这样在社区课程资源开发的过程中也能够根据他们的实际情况进行有针对性的开发工作。另外，课程资源需要教师传递给成人以及社区居民，那么让教师亲自参与社区课程资源开发，对各项课程资源进行科学处理和利用，则会大大提高社区课程资源开发的有效性。因此，教师必须积极发挥自身在社区课程资源开发中的主体作用。第一，教师可以通过不同的媒体途径，获取课程资源，如教师可以将互联网、杂志、报纸、电视节目等作为媒介，收集社区课程资源开发的有用资料。第二，教室可以采用实地考察、参观以及专访等形式开发社区课程资源，并在这一过程中做好记录，必要时可以采用拍摄记录的方式，确保课程资源的丰富性。第三，教师可以从自己生活的社区当中获取课程资源。每一位教师生活的社区不同，通过他长期的教学经验以及敏锐的观察力，他们能够在自己的社区生活当中开发出更多的社区课程资源。另外教师还可以借助自己的亲人朋友，获取更多不同的课程资源，提高社区课程资源开发的有效性。第四，教师可以通过与其他教师之间的交流沟通来丰富和开发社区课程资源。不同的教师掌握的社区课程资源也不尽相同，他们可以通过相互之间的交流沟通，获得更多的社区课程资源。 　　三、发挥社区课程资源的全面协助 　　社区课程资源的开发工作需要社区各团体和机构的协调配合，因为社区课程资源是存在在社区里的，那么必须找到熟悉的社区课程资源的相关人员和机构，这样才能够全面提高社区课程资源开发的水平。社区是一个具有教育功能的场所，但是社区的团体和机构以及社区业务骨干人员的日常工作重点并不是教育，因此，他们在社区资源开发过程中充当协助者的角色。社区团体和机构必须提高对教育的参与意识，深刻地意识到教育是全社会的大事，社会团体以及全体人民都应该积极参与到教育改革当中，并为教育改革的顺利推进做出自己的贡献。就目前而言，社区机构和团体参与社区课程资源开发的认识不足，尤其是社区团体和机构的领导部门，主要将重点放在内部员工的教育和素质培养上，忽视了借助自身资源对成人以及社区居民进行教育培训。社区团体和机构必须从根本上提高意识，从而为教育教学提供良好的平台，设置一个专门提供教育服务的机构，并配备相应的人员；为社区课程资源开发提供内部丰富的资料支持；规划专门的参观路线，并配备专职的讲解人员和辅助设备。 　　四、引导社区课程资源的主动参与 　　成人以及社区居民要充分发挥自身在社区课程资源开发中的参与作用，因为他