一年级上册数学20以内的进位加法导学案探讨.doc

课题：9加几 总课时序号：49 练习课：50 编写人：曹琴凤 审核人： 教学内容 教材88-89页 课时序号 1 教学目标 1、在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法； 2、体验比较简便的计算方法； 3、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 教学重难点 1、正确进行9加几的计算。 2、理解“凑十法”的思维过程。 教学流程 师生活动 二次备课 复习导入 1、口算。 9+1+5 9+1+3 9+1+7 9+1+8 2、创设情境，激发兴趣。 课件出示88页主题图，让学生观察并说图意。 目标导学 1.、在和饮料有关的情景图中,你发现了什么? 我发现了:箱子里有　　　盒饮料,箱子外还有　　　盒。? 2、我们能提出一个什么数学问题？ 3、要求一共有多少盒饮料?我会列式(不用计算):　　 　　。? 4.怎样计算9+4呢?【用小棒摆一摆】 你有几种方法？ 自主探学 学生根据“目标导学”进行自学。 （注：这个环节为过渡环节，要让学生在课前进行预习。） 合作研学 （1）我会从9接着数: 9、(　　)、(　　)、(　　)、(　　),所以9+4=(　　)。 （2）我是这样想的: 看到9想:9+(　　)=10,把4分成(　　)和3,9加1凑成 (　　),10再加(　　)就是(　　),所以9+4=(　　)。 我还会这样写: 　　　 　　　 展示赏学 小组展示汇报学习成果，着重是以下几个方面： 1、学生提出问题并列出算式。 2、鼓励学生说说自己的计算方法。 3、重点学习“凑十法”。 通过看——课件演示，摆——动手操作“凑十”，想——回忆操作过程，说——用凑十法计算9+4的过程，填——在算式下面注出用凑十法计算的过程。 检测评学 1.完成课本第89页“做一做”的第1、2题。 2.完成课本第89页“做一做”的第3题,并在下面填一填你的发现。 我发现:第一个加数都是(　　),第二个加数加2,和也加 (　　)。 板书设计 9加几 课题：8、7、6加几（1） 总课时序号：51 编写人：曹琴凤 审核人： 教学内容 教材91页 课时序号 2 教学目标 1.我学会了用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法。 2.我能正确地口算8、7、6加几。 教学重难点 1、学会8加几、7加几、6加几的计算方法。 2、学会算法的多样化。 教学流程 师生活动 1.口算。 8+2+3= 7+3+5= 6+4+2= 2.填一填。 　　　 二次备课 复习导入 目标导学 1.请小朋友们翻到课本第91页,在例2这幅图中你看到了什么? (1)跑在前面的有　　　个小朋友。? (2)跑在后面的还有　　　个小朋友。? (3)问一共有多少个小朋友?列式(不计算):　　　　　　。? 2.怎样计算“8+5”呢?先用小棒摆一摆,再说一说,填一填。 (1)我会从8接着数: 8、(　 )、(　 )、(　 )、(　 )、(　 ),所以8+5=(　 )。 （2）我是这样想的: 看到8想:8+(　　)=10,把5分成(　　)和3,8加2凑成 (　　),10再加(　　)就是(　　),所以8+5=(　　)。 我还会这样写: 自主探学 学生根据“目标导学”进行自学。 （注：这个环节为过渡环节，要让学生在课前进行预习。） 合作研学 学生小组内对照各问题进行探究交流，（教师在巡视过程中有针对性的参与小组学习，发现问题，指导交流）。 　　　 展示赏学 小组展示汇报学习成果，着重是以下几个方面： 1、学生提出问题并列出算式。 2、学生介绍自己的计算方法。 我想把8凑成10，把5分成2和3,8加2凑成10，10加3等于13。 3、小结：8、7、6、加几都可以用看大数，拆小数的方法来计算。 检测评学 1.完成课本第91页的“做一做”。 2. 板书设计 8、7、6加几 课题：8、7、6加几（2）总课时序号：52 练习课：53编写人：曹琴凤审核人： 教学内容 教材92页 课时序号 3 教学目标 1.我学会了用“凑十法