做快乐教师探讨.doc

做 快 乐 教 师 ！ 没有高深的理论，没有空洞的说教，没有为教育事业奋斗终身的豪言壮语，没有惊天动地的英雄事迹，只有一些让我感动了的小故事，和一些在教育教学中悟出的小道理，和老师们分享！愿你度过一个愉快的上午！ 【理解“简单”】 故事一：《小鸟的勇气》有一种很小的鸟，却能飞行几万里，跨越太平洋，它需要的只是一小截树枝，它把树枝衔在嘴里，累了，就把那截树枝扔到水面上，然后飞落到上面休息一会；饿了，它就站在那截树枝上捕鱼；困了，就站在树枝上睡觉。 　　　一截树枝，一个愿望，一份执着。 　　不禁敬仰于鸟的智慧，羡慕于鸟的简单，惊讶于鸟的勇气。 　　智慧、简单、勇气，于人，也是生命中的三个支点吧。　　简单，不是表面上的没心没肺，也不是智商上的缺陷；简单是让自己的心轻松起来；简单是经过了大风大浪后的坦荡。有了心的简单，就有了执着的勇气。　 【品味“快乐”】 快乐是一种心理感受，要不要快乐由你自己决定。懂得快乐、善于快乐实在是一种智慧、一种气度、一种气魄。快乐就是享受生命！（互动：10个朋友的快乐） 快乐——因为简单，所以快乐！ 一、快乐源于健康 1、健康身体：（老气横秋、体弱多病、晕倒讲台、饱经风霜→→神采奕奕、容光焕发、轻盈矫健、激情飞扬） 《教师健康工程》中指出： “只有健康的教师， 才能培育健康的学生。 所以，必须把教师身心健康问题提上重要议事日 程， 让广大教师提高职业幸福指数， 永葆生命的春天。”运动起来：课间锻炼、户外运动、登山、骑游…… 2、健康心理： （1）审视自己： 弱势：（能干什么？干得了什么？有什么特长?经商——怕买怕卖；工人——单调枯燥；从政——内外协调能力弱） 优势：喜欢小孩（哄、骗、带），喜欢上语文课的感觉。 （2）认识教师岗位： A:重塑形象：非蜡烛——蜡烛在燃烧时，时时流淌出悲哀的泪水；非园丁——园丁修剪的树木、草坪是整齐划一的；是太阳——因为老师辛勤耕耘时总是闪动着幸福的微笑，流露出甜蜜的笑容！ B:明确责任：教书育人、为祖国培养人才，积德行善，是谋生的职业（王永老师守早读） 谨记：对学生好，严格要求不是严厉苛求，赏识鼓励不是挖苦讽刺。 让学生记住老师的好（兵兵——感谢罗老师，不打扰我睡觉，我不影响他上课）（老师，我真的懂不起，做不起，你让我抄吧！）（淼淼——老师把我带回家补作业，还请我吃饭） C:权衡“舍得”： “舍”：舍去“富有”与“权力”——“贫穷自在，富贵多优”，选择了教师，就选择了与高官、富豪擦肩而过。 “得”：幸福快乐的假期（含节假日，180天左右）； 温馨的礼物：蘑菇、鞋垫（提醒：保持教师尊严，君子爱财，取之有道：“子谋故事”） 真心的甜蜜：一个个鲜活的生命个体，一声声甜美的问候，一句句稚气的话语（“圈腰”、“好难看！”“公鸡生小鸡”“书上印错了！”“老师，我们AA制请你！老师，你怎忍心叫未成年人付钱哦，拜拜！”）一双双渴求知识的眼睛，都是我们职业特有的快乐的理由。下课后，他们又像一群快乐的小鸟围着我转，按摩、悄悄话，甜蜜心间！ 　知足者常乐，我很知足，我为拥有一个幸福的职业而快乐。 二、快乐源于热爱 杜威：教育即生活，陶行知:生活即教育。孩子本身就是让我们快乐的理由。 1、热爱学生 （1）真爱学生：高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”苏霍姆林斯基说过：心地善良的人首要的一点就是爱人。教师对每一个学生都要真诚，用从心底里流出的爱对待他们，让他们感受到做学生的幸福，成为名副其实的幸福的学生！ 爱优生：因为他们勤奋好学，成绩优秀，大多会成为国家的栋梁之才。（军官、大学教师、公务员、警察、留学生）但不能偏爱，让他们受挫，让他们承受失败。 故事二：《天使的飞跃》 亲爱的孩子：难道你真的厌倦了？厌倦了一摞摞的试卷、一节又一节的课、一次有一次的排名……是你的付出没有得到你期望的回报值，还是对自己不满意？傻孩子，读书不是为了考第一、考重本，而是让你的生命过程更充实，更快乐！傻孩子，那么高的楼你都敢跳下去，你连生命都敢放弃，还有什么放不下的呢？你可以把书扔了啊！可以关上门睡上一整天懒觉啊！可以大声对他人说“不”啊！……为什么？为什么？ 我的心在颤抖，在流血！作为一个热爱学生的老师，一个挚爱教育的人，我流泪了。试问：是谁剥夺了孩子们疯狂玩耍的权利？是谁剥夺了儿童天然的野性？是谁整天赶着孩子上午特长下午补课？是谁把孩子变成读书的工具、考试的机器？ 没有答案，只有心痛！ 亲爱的叶老师..我一直很庆幸..在我儿时最幸福的时光里..是您教会了我怎样做人..以及用怎样的心态去生活.. 爱高智商的顽皮生：他们智商高，有非常大的潜能，引导得当，他们会成为班级、社会的顶级人才；但是，稍有不慎，也会让他们误入歧途。当他们的老师和父母要有心理承受能力（一落千丈、一飞冲天——吴备）因此，对他们需要“智