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许洪锋老师以自主探究、合作交流为主的教学设计
二上P84页解决问题? 教学设计
一、教材分析：
人教版二年级数学上册84页表内乘法二例5解决问题，本课例题中的数量关系比较简单，运用学生在学习并掌握乘法口诀后，主要让学生灵活运用所学过的加法、减法、乘法运算解决座位够不够的问题，新课标中提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”，增加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。“做一做”与例题形式基本一样，以学生熟悉的蛋托上的鸡蛋为素材，让学生选择合适的运算，从自己理解的角度解决问题培养学生理解问题、分析问题与解决问题的能力。
二、学情分析：
?二年级的学生是比较活跃的孩子们，对新事物充满好奇，喜欢动手和动脑去体验学习的快乐，课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生在合作，探究的环境中完成课堂的学习。
三、教学目标：
1、能运用所学知识解决生活中简单的实际问题，体会解决同一个问题可以用不同的方法。
2、学生经历思考交流的思维过程，初步培养分析问题和解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，让学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
四、教学重难点：
重点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，展示思维过程。
难点：寻找解决问题的方法，体会方法的多样性。
五、教学准备：多媒体课件、自主学习任务单、小组汇报单、当堂练习单。
六、教学过程：
课前准备：
1、精编自主学习任务单，当堂练习题。
2、培训组长，怎样带领小组围绕问题展开交流，怎样填写及汇报小组成果。
??? 课前交流：课余同学们都喜欢做些什么呢？
预设：唱歌、跳舞、画画、出去旅游、下棋、交朋友等等。
许老师班的孩子也像你们一样爱好广泛，他们最喜欢交朋友，今天老师也把他们带来了。
多媒体出示：（学生照片。）
师：这是我们依汶小学二年级一班的孩子们，看到这张照片你们想说点什么？（生说）
许老师和我们班的另一名老师准备带这30名学生去参观科技馆，可是去租车的时候，老师遇到了一个问题，请同学们帮老师解决一下，好不好？生。这节课我们就一起来继续探究用乘法解决生活中的一些简单的实际问题。（板书：解决问题）好，上课！
【设计意图：《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。我紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发在教学中创设生动有趣的教学情境，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生的求知欲，把学生自然的带入课堂。】
一、自主学习：
（一）整理信息 、明确问题：
1.课件出示教材第84页例5的主题图
? 2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
谈话：老师遇到的问题就是“2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？”请同学们仔细观察，你从中发现了什么数学信息？
2、引导学生观察文字信息和图片信息。
学生可能找到如下信息：
1）从文字信息中知道2名教师和30名学生，也就是一共有（32）人
2）从图片信息中了解到这辆车左右两列，每列8排座位，最后一排多1个座。
3）横着看每排4个座位，一共7排，最后一排5个座。
······
师：同学们真是善于观察的好孩子，找到了这么多信息。那问题是（坐得下吗 ？）你是怎样理解这个“坐得下吗？”
指生答。
那现在要解决“坐得下吗”这个问题，我们已经知道有32人要坐车了，问题的关键是求出什么？（客车有多少个座位？）
师：只要求出客车的座位数与32人所需要的座位数进行（比较），就能知道是否（坐得下）。
【设计意图：通过主题图创设情境,学生在情境中收集信息，体现新课标要求激发学生的求知欲，又培养学生的兴趣，感受数学问题在生活中的存在。学生在教师的引领下，寻找信息并试着探索解决问题的关键点，把学习的难点相应分散，更有利于后面学习过程中自主探究活动的开展，提高探究效率。】
?
（二）完成“自主学习任务单”
1、请小组长从信封里拿出“自主学习任务单”，小组成员每人一份，仔细读要求，按要求完成任务单。
2、课件出示。
《解决问题》自主学习任务单
????????????????????????? 班级：??????姓名：??????????
自主探究内容：
有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
（1）你能用画一画的方法表示出你的想法吗？
（2）怎样列式计算？
?
（3）小组内交流：结合图片完整地说说自己解决问题的思路。
?
3、学生独立思考，得出自己的计算方案。
二、合作探究：
小组内交流。把自己解决问题的过程结合图片小组内互相说一说，小组长负责统计一下自己小组用了几种不同的计算方法。
【设计意图：遵循“充分发挥学生的主体地位”这一理念，放手让学生去思考，以自主学习任务单的形式呈现给孩子们自主解决。通
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