定稿15.7国培讲座孙静讲座怎样听课评课权威删改.pptVIP

讨 论 四个 问 题 一、听课重要还是评课重要? 二、听课评课的目的与准备 三、怎样去听课 四、怎样去评课 理论联系实际： 看课例、试评议。 一、讨论：听课重要还是评课重要? 爱听课、不爱评（议）课——重听轻评 （一）重听轻评的原因  参与评课、议课更重要 1、不识庐山真面目只缘身在此山中。 2、一个苹果和一种思想。 3、专家引领提升认识。 二、听课评课目的与准备 听课评课目的： 学习——从课堂上生成的东西去寻找自己的灵感； 成长——要抱着帮助老师获得专业成长的心态。 听课评课目的(一改、二促、三提) 1、改进教学实践； 2、促进学生发展，促进教师专业成长； 3、提出问题讨论，提高教学质量，提升教学境界。 结论：看课、议课作用——诊断、导向、引领、管理、鉴定。 三、怎样去听（看）课（一）听课OR看课？ （二）、怎样去听课 ● ▲从教师的引导者、组织者、合作者的角色看教师主导作用 1、看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性等。 2、看教材处理的重点、难点、特点是否抓住；看开发课程资源，创造性使用教材思路清不清；看教材呈现方式，是否化难为易，以简驭繁等。 3、看教学方式组织是否从教材和学生实际出发，灵活多样性，体现在教师引导组织下，学生充分的参与，体验、合作、探究等。 4、看教师课堂的学习指导，是否以自己的学习经验给学生以启发。 5、看教师对课堂驾驭，看对节外生枝问题的巧妙处理，看应变能力。 6、看教师的课堂教学评价方法和策略，以及学生对评价的反映。 7、看教师课堂教学激情，教态、板书，运用现代教学手段等教学基本功。 怎样去听（看）课 1、小课堂 大社会：看创造性使用教材 ●尊重教材超越教材●尊重课堂超越课堂●尊重教师超越教师 2、教是为了学：看以学定教意识 □ 教学的本质是教学生“学” □最成功的课是学生“学”的成功，不是教师表演成功。 □教的成功是通过学的成功体现的 3、动人心者 ，莫先乎情： ——看情趣教学意识 4、有差异教育，才有差异发展： 看差异性教学意识 ◆教育是一把双刃剑 ◆学生智力发展存在：水平差异、早晚差异、个性风格、非智力差异 ◆让教育去适应学生，而不是让学生去适应教育 5、思之 、思之、鬼神通之看思维训练意识 作为一名教师，只教学生读书，不教学生思维，书是无法教好的；作为一名学生，只会读书，不会思维，书也是无法读好 具体到一节课我们看——观察、了解课堂教学各环节情况 （1）看教师主导作用 目标指向准确、落实到位；抓住重 点、难点、特点；从学生实际出发 组织教学；机智处理利用生成；教 师的教学有感染力。 （2）看学生主体作用发挥 宽松的民主气氛；学生充分参与、 体验、合作、探究；思维训练充 分；学习过程养成的习惯良好。 听—— （1）教师的语言是否有感染力； （2）教师讲课是否讲到点子上,重点突出、难点突破、详略得当； （3）教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白； （4）学生回答问题的真、实、准程度。 想——思考 （1）本课是否真实？ （2）这样设计为什么精彩？ （3）为什么会出现这样的问题？原因在哪里？怎样改进会有效果？ （4）这个问题为什么学生回答不出来？应该怎样问比较好？ （5）这里的生成处理得（操作活动设计、练习设计）不好？应该怎样处理（设计）？ 记——作简要的记录，详略要得当。 （1）记简单的教学流程。 （2）记问题处、生成处、精彩处、需改进之处、想好的改进的方法。（简要记录） （3）记眉评意见。 （4）记录概括本课的评课总体框架（主要要点）。 ▲对师生活动做出定量统计 1.计算教学环节的时间分配 2.计算教师活动与学生活动时间分配 3.计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配 4.计算优差生活动时间 5.计算非教学时间 ▲听课应有所侧重 　1、对新教师重点看是否达标； 2、对一般的教师，可重点看教学任务完成； 3、 对骨干教师，重点看创新； 4、 对于名家的课，着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。 △听课是感性认识，分析课是理性 认识。 △盲目听十节不如认真剖析一节 △学识与真诚同在 方