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小学科学五年级下册实验课教案 玩 转 电 磁 铁 灵宝市阳平镇中心小学　张稍瑞 《玩转电磁铁》教案 灵宝市阳平镇中心小学　张稍瑞 教学目标： 1、让学生了解电磁铁的构成和性质。 2、使学生知道，培养学生的动手实验能力。 了解电磁铁通电产生磁性、电磁性消失的基本性质。 教学方法：小组探究的，即：→猜想与假设→设计实验→进行实验，收集证据→分析论证，得到结论。 小电机、小平口螺丝刀、铁钉、电池铁钉、线、电池、大头针电机。师：。 讲解：我来做个线圈。制作线圈的方法是：从一端开始，把漆包线缠绕在铁钉上。学生制作线圈。 这个线圈通电 讲解：线圈通电后像磁铁一样有了磁性，它的磁性是因为通电产生的，谈话：请各组同学。磁铁提问： 电磁铁的磁性大小与线圈的圈数和电池的节数有关系，有什么关系？ 三、设计实验 1、介绍控制变量法 2、我们想要研究线圈匝数对电磁铁的磁性影响，我们就要改变线圈的匝数； 学生设计实验。 3.要研究电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系，就要改变电池的数量。 学生设计实验. 吸起来的回形针数量变化可以说明电磁铁的磁性大小变化。 四、进行实验，收集证据 1、下面我们先研究线圈匝数与磁性的关系： 在铁钉上分别绕30匝，40匝，50匝，在实验中要让其他条件不变，如铁钉不变，电池的节数也不变。分别试一试能吸起来多少个回形针。每次实验后，把得到的数据填写在实验报告单上。注意每次通电时间不能太长。 学生进行实验，教师参与小组活动并适时指导。 学生演示实验过程，并汇报实验结果。 总结：从实验可以看出，线圈的匝数越多，磁性越强。 2、下面我们再来研究电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系。大家想一想，这个实验中，要改变哪个量，不改变哪些量？ 总结：要研究电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系，就要改变电池的数量，比如，第一次实验用一节电池，第二次实验用两节电池串联，而让别的条件不变，比如线圈匝数不变，在铁钉上缠绕30匝，进行实验，根据吸起来的回形针数量总结出电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系，有什么样的关系。 学生演示实验过程，并汇报实验结果。 总结：从实验可以看出，电池节数越多，磁性越强。 五、分析论证，得到结论。 问：根据以上的两个实验，你总结一下电磁铁的磁性与什么有关系，有什么样的关系？ 生：在相同情况下，线圈匝数越多，电池节数越多，电磁铁的磁性越强（老师板书这个结论）。 六．游戏活动：钓鱼比赛 师：通过刚才的实验，我们知道了电磁铁的磁性与电池的数量和线圈的圈数都有关系，下面我们来进行一个钓鱼比赛： 把回形针当作小鱼，把电磁铁当作钓鱼钩，每个小组利用现有的材料制作一个磁性最强的电磁铁，看一看，哪个小组做的电磁铁一次钓起的鱼最多，时间是一分钟。 师：时间到，请各组汇报你们钓起几条鱼。 七．活动：搜寻电磁铁 讲解：我们知道，在小电动机里有电磁铁，其实，在各种电动机里，都有类似的电磁铁，正是有了电磁铁，电动机通电后才能转动，而且还能带动别的机器运转，比如说，电动自行车就是靠后轮上安装的电动机驱动前进的。其实，电磁铁的用处很多，我们来找一找哪里有电磁铁（板书：搜寻电磁铁）。我们来看看这张图，看看哪些地方用到了电磁铁。 出示挂图，讲解在电铃、电话机的听筒中、喇叭、电磁起重机、继电器等地方用到的电磁铁和原理。 出示电铃实物，介绍里面的电磁铁及应用原理。 八．小结 提问：通过这一节课的学习，你知道了怎样才能增大电磁铁的磁性？ 在哪些地方用到了电磁铁？ 这一节课，我们研究了电磁铁的性质，还了解了电磁铁的用途，学到了很多有用的知识。今后，同学们在生活多观察，多思考，就能发现很多有趣的科学道理。 板书设计： 玩转电磁铁 电池节数 线圈匝数 磁性 不变 多 强 多 不变 强 结论 多 多 强 《玩转电磁铁》实验报告单 实验1. 研究电磁铁的磁性和线圈匝数的关系。 实验次数 电池节数（不变） 线圈匝数 能吸起来的回形针 第1次实验 第2次实验 实验结论：线圈匝数 ，吸起来的回形针 线圈匝数（不变） 电池节数 能吸起来的回形针 第1次实验 第2次实验 实验结论：电池节数 ，吸起来的回形针 00