小数乘整数第二课时.docVIP

小数乘小数。(教材第5~6页) 1.使学生初步理解和掌握小数乘小数的计算法则。 2.使学生能正确进行小数乘小数的计算。 3.提高学生的迁移、类推能力,初步了解数学中的转化思想。 重点:理解和掌握小数乘小数的计算法则。 难点:确定积的小数点的位置。 例题图。 1.说说1.2、0.8、0.56、0.04各表示什么意思。 2.填空。 (1)1.212　　0.5656 (2)一个因数不变,另一个因数扩大到原来的10倍,积(　　　　　　　)。 (3)一个因数扩大到原来的10倍,另一个因数扩大到原来的100倍,积(　　　　　　　)。 (一)投影出示教材第5页例3图。 1.分析题意。 (1)看图,读懂图意。 说一说,从图中你获取了什么数学信息。 (2)提问:这个例题要我们解决什么问题?(算出一共需要多少千克油漆)解答这个问题需要知道哪两个条件?(需要知道这个宣传栏的面积和每平方米用的油漆的质量) 已知长和宽求长方形的面积,公式是什么?(长方形的面积公式:S=ab) 2.尝试计算。 (1)先计算长方形的面积:2.4×0.8。 (2)观察思考。 2.4×0.8这个算式中的两个因数都是小数,怎样计算呢?(揭示并板书课题:小数乘小数) (3)分组合作思考,尝试计算。 (4)集体交流。 3.弄清算法和算理。 (1)组织学生板书自己的计算过程。 方法一:　 方法二: 　　　2.4 　×　0.8　? 　　 1.92 (2)分组派代表简述各自算法的道理。 (3)理解算法和算理。 引导学生思考:2.4×0.8中,两个因数都是小数,同学们把这个式子转化成了整数乘法。你们用什么方法转化的呢?(把两个因数都扩大)2.4转化成多少?(24)教师板书:24。扩大到原来的多少倍?(10倍)教师用彩笔从2.4到24画个箭头,并在箭头上标明“扩大到原来的10倍”。0.8转化成多少?(8)教师板书:8。扩大到原来的多少倍?(10倍)教师用彩笔从0.8到8画个箭头,并在箭头上标明“扩大到原来的10倍”。 整数乘法的积是多少?(96) 　 　2.4 24 　× 0.8　　　 ×　8? 　　　 192 一个因数转化成整数扩大到原来的10倍,另一个因数转化成整数也扩大到原来的10倍,这样积就扩大到原来的10×10=100倍,要求原来的积该怎么办?(缩小到它的,将192的小数点向左移动两位)原来的积应该是多少?(1.92) (4)用同样的方法计算一共用多少千克油漆。列式计算:1.92×0.9=1.728(千克) 　 (二)出示例4。 教师板书:0.56×0.04。 引导学生回忆2.4×0.8和1.92×0.9的计算过程。 提问:2.4×0.8和1.92×0.9都是先按照什么方法计算的?(先按照整数乘法的计算方法计算) 积的小数位数是怎样确定的?(因数的小数位数之和就是积的小数位数) 学生独立计算0.56×0.04。 提问:在计算过程中,你遇到了什么问题?(乘得的积的小数位数不够)怎么办呢?请同学们说出自己的想法。 引导学生明确:要在前面用0补足,再点小数点。 教师总结计算小数乘法的计算方法。 1.先说出下面各题的积应该是几位小数,再点小数点。 2.下列各题对吗?把不对的改正过来。 　 3.不用计算,说出下表中各栏的积有几位小数。 因数 0.4 12.13 28 1.2 1.26 因数 6 0.5 0.26 3.3 0.08 　　4.根据24×15=360填空。 (1)2.4×15=(　　　　)　　　　　(2)2.4×1.5=(　　　　) (3)0.24×1.5=(　　　　) (4)0.24×0.15=(　　　　) 5.计算下面各题。 (1)8.02×2.8　　　　　(2)2.8×0.65　　　　　(3)0.25×0.08 (4)1.36×3.7 (5)1.8×3.4 (6)3.6×0.74