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第五单元:写消息 学会用简洁语言,真实、准确地报道事实。 一、课前准备 1、《新闻两篇》学完之后,留给学生三天的时间,留心收集班级或学校新近发生的有意义事件,为自己确定一个新闻选题;并对事件经过、结果及产生的影响做细致地调查,做好写消息的准备。 2、根据收集的资料写成一则消息, 报道本校或本班新近开展的一项 有意义的活动。 二、发现问题 小组内交换习作,组内同学互相发现习作中的问题。 三、问题诊断 1、学生以小组为单位在班内交流,师生归结出存在的几个主要问题:(教师结合学生实例引导) (1)材料缺乏真实性、准确性 (2)新闻价值不大 (3)标题含混不鲜明 (4)导语啰嗦,不能概括主要事件 (5)主体不够详实 2、学生根据引导,对症习作,在相应的位置标出自己存在的问题。 四、例文取经,方法导引 (一)自学课本p203页知识短文《写消息》,总结出知识点: 1、消息主要包括:_____________几部分,其中_____________ 是必不可少的。 2、新闻的标题有怎样的要求? 3、导语写什么?有什么要求? 4、新闻的主体可以报道些什么? (二)在学习的基础上,以《人民解放军百万大军横渡长江》为例,分析它的标题、主体和导语,体会它们在写作上的特点。 报道及时准确、 标题一叶知秋、 导语一览全局、 主体一字千金、 背景结语一笔带过,甚至略去不写。 五、运用方法,自我修改 1、根据所学方法,修改自己的习作。 2、修改后,交流展示。 六、趁热打铁,达标训练 (1)、口头训练:用一句话概括新闻主要内容。 (2)将下列材料整理成一则完整的消息。 六、应用实践 1、收集自己从广播、电视中听到或看到的新闻,挑选你认为最有价值的,提炼成“一句话新闻”,在班上交流。 2、以学校运动会为内容,写一则短消息。字数300字左右。 第六单元 自由作文 投身生活,关注生活,“在需要的时候说恰当的话” 正面描写与侧面描写相结合 一、古诗导入,激发兴趣: 秦氏有好女,自名为罗敷。 青丝为笼系,桂枝为笼钩。 头上倭堕髻,耳中明月珠。 缃绮为下裙,紫绮为上襦。 行者见罗敷,下担捋髭须。 少年见罗敷,脱帽著帩头。 耕者忘其犁,锄者忘其锄。 来归相怨怒,但坐观罗敷。 ——《陌上桑》 二、暴露问题: 校园生活丰富多彩,请采用正面描写与侧面描写相结合的方法,描写校园生活的一角。 1、学生习作一:接下来就是最激动人心的100米接力比赛了,只听到“砰”的一声枪响,比赛开始啦,运动员们冲出了跑道,你争我抢,真激烈呀。经过一番角逐之后, 我们131班获得了最后的胜利,我们简直是太高兴了,心情无比激动。 2、学生习作二:“铃、铃、铃……”下课了。那宝贵的课间十分钟终于到了。本应是让我们自由安排的时间,可是铃声一响起,齐老师就又来了。要让我们背单词,背熟了才能回家,我感到非常的无奈。老师,您知不知道课间十分钟对我们多么重要,老师,请您“高抬贵手”吧! 思考:请同学们根据本次作文训练的要求,认真品析以上两个作文片段写的怎么样?如果存在问题,请替他们找出病因。 三、问题诊断 学生根据教师提问,提出自己的看法与观点,师生共同总结与归纳。 1、概念不清晰,不理解侧面描写,更谈不上使用正面描写与侧面描写相结合的方法。 2、正面描写不够生动,不明确通过什么手段可以使正面描写的更具生动性。 四、方法引导 (一)明确概念 出示《端午日》中赛龙舟片段 探究:①找出选文中正面描写和侧面描写的句子; ②选文 中通过哪些手段来进行侧面描写的?有何作用? 【总结】: ①正面描写和侧面描写的区别: 正面描写:对描写对象(人物、事件等)直接进行描写。 侧面描写:通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写 的对象,使其鲜明突出 。以此显彼,烘云托月。 (二)方法引导 1、那么怎样才能使正面描写不显平淡、拖沓,做到形神具备,生意勃勃呢? 归纳一:
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