遗传、变异与进化要点.ppt

专题四 遗传、变异和进化 课题一遗传物质探索的经典实验 三、赫尔希和蔡斯的实验 四、注意问题 1、艾弗里实验和T2噬菌体侵染细菌实验思路 设法将DNA与其他物质分开，单独地、直接地研究它们各自不同的遗传功能、 2、放射性元素标记 3、DNA是主要的遗传物质是对生物界而言的，需要许多实验共同来证明的结论，单独的某一实验只能证明DNA是某种生物的遗传物质。 4、R型细菌转化成S型细菌的原因是S型细菌DNA进入R型细菌内，与R型细菌DNA实现重组，表现出S型细菌的性状，此变异属于基因重组。 5、培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒专营寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。 6、因放射性检测时只能检测到部位，不能确定是何种元素的放射性，故35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上，应将二者分别标记，即把实验分成两组。 7、噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌，第一次是对噬菌体进行同位素标记，第二次是将带标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培养，观察同位素的去向 课题二、生物的遗传物质 一、中心法则 1、遗传信息流动的过程 ③含逆转录酶的RNA病毒在寄主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递方向为 2、遗传信息传递的过程 4、注意 ⑴中心法则中几个生理过程能准确进行的原因 ①精确的模板。 ②严格的碱基互补配对原则决定了后者是以前者提供的模板为依据形成的。 ⑵DNA复制时的计算 课题三、遗传的基本规律 一、分离定律和自由组合定律的比较 二、基因的分离定律和自由组合定律的F1 和F2要表现特定的分离比应具备的条件： ①不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精机会均等。 ②所有后代都处于比较一致的环境中，而且存活率相同。 ③实验的群体要大，个体数量要足够多。 三、几种交配类型的比较 1.自交： ⑴提高种群中纯合子的比例 ⑵可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 2.杂交 ⑴探索控制生物性状的基因的传递规律 ⑵将不同优良性状集中到一起，得到新品种 ⑶显隐性性状判断 3.测交 ⑴验证遗传基本规律理论解释的正确性 ⑵高等动物纯合子、杂合子的鉴定 4.正交与反交 检验是细胞核遗传还是细胞质遗传，常染色体遗传还是伴性遗传 四、伴性遗传 1、遗传特点 五、注意 1、自交不同于自由交配 2、 9∶3∶3∶1的变式 9∶3∶4；9∶6∶1；15∶1；9∶7等比例 3、致死基因 隐性致死 显性致死 配子致死 合子致死 4、表型模拟问题 5、基因互作问题 课题四、变异、育种和进化 一、三种可遗传变异的比较 二、细胞分裂图象与变异 三、交叉互换与染色体易位的区别 ①若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。 ②有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简便的方法是自交。 ③若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。 ④若实验植物为营养繁殖类如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。 ⑤若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。 ⑥若要提高品种产量，提高营养物质含量，可用多倍体育种。 ⑦动、植物杂交育种中应特别注意语言叙述： 植物杂交育种中纯合子的获得一般通过逐代自交的方法； 动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过双亲杂交获得F1，F1雌雄个体间交配，选F2与异性隐性纯合子测交的方法鉴定出纯合子。 五、现代生物进化理论与 达尔文的自然选择学说的比较 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 基因工程育种 原理 基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异 基因重组 常用方式 a.选育纯种：杂交―→自交―→选优―→自交 b．选育杂种：杂交―→杂交种 辐射诱变、激光诱变、空间诱变 花药离体培养，然后再加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 转基因(DNA重组)技术将目的基因导入生物体内，培育新品种 四、育种 1、各种育种方式的比较 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 基因工程育种 育种程序 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 基因工程育种 优点 集优 b．操作简便 可以提高变异的频率 a.明显缩短育种年限 b．所得品种为纯合子 器官巨大，提高产量和营养成分 打破物种界限，定向改变生物的性状 缺点 a.育种时间长 b．不能克服远缘杂交不亲和的障碍 有利变异少，需大量处理实验材料(有很大盲目性) 技术复杂且需与杂交育种配合 只适用于植物，发育延迟，结实率低 有可能引发生态危机 应用 用纯种高秆抗