教师幸福与教师成长.ppt

教师幸福与教师成长 成都大学师范学院 陈大伟 E-mail:yizhu28@163.com/chengduchendawei http:// /chendawei （二）教师幸福的来源 1.认识幸福 （1）幸福是个人的主观感受和体验 “无云之月，有目者所快睹也，而盗贼所忌； 花鸟之玩，以娱人也，而感时惜别者因之堕泪惊心。” “从来没有什么救世主，一切全靠我们自己。” （2）“幸福取决于生活能力的发挥而不取决于生物需求的满足。” （赵汀阳） 阳光真好——周雪峰 阳光真好 让骨头硬起来 让胸膛挺起来 让头颅昂起来 对着自己说一声 我们伟大 我们爱 3.创造幸福 关于教师幸福生活的想象： （1）课前有期望，老师盼望进教室。 例：《陶罐和铁罐》的教学 “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 3.“人因思而变” 忙 聪明 智慧 悟 当一个人的生活没有书籍的参与，没有阅读可能对生活带来的影响，这个人的生活只是完成了很少的一部分——更准确地说，这很少的一部分只是一种生存，是一种难以突破的现实局限；而人生中更大的那一部分，即人的精神生活和心灵生活，则会因为阅读而变得无限丰富：那些足以刻骨铭心的爱恨情仇，那些你今生今世可能永远无缘体验的心灵瞬间，那些曾经与你一样生活在这个世界上的芸芸众生究竟书写了怎样的人生轨迹……你可能会因为阅读而改变了你周围的一切，包括你自己的一切。就这样，生命因为阅读的参与而开始变得不确定，变得不再是一潭死水，不再是面前只有一条路，你完全可以换一种眼光，甚至换一种生活，……这唯一的一次生命，就因为阅读被我们无限地丰富了，拉长了。 在这些年的阅读中，在这个精神世界中，我活过很多次，也不断经历死亡，有时沉入绝望的深渊，有时又攀上幸福的巅峰。但无论如何，这一切都是我从现实生活庸庸碌碌中突围的记录，是一个人至死无悔的生命历程。因为阅读，我对生活变得甘心；也因为阅读，我对生活又总是充满渴望。我甘心将自己浸入这个世界，现实的与精神的双重世界，我什么都满足，充满欢欣地参与其中，我又什么都想尝试，渴望挑战，有时自我挑战。我成了一个矛盾的统一体，我在反复纠结中化茧为蝶。而这一切，都是因为阅读。 ——闫学．我们选择阅读时在选择什么[J]．教师月刊，2011（7、8） 4 － 1＝ 1 4 － 1＝ 4 － 1＝ 4 － 1＝ 4 － 1＝ 0 4 3 5 ？ 谢谢大家！ 请大家批评！ * * 教师心态表露 上海市教育科学研究院.吴增强.新思考网 教师心态表露 上海市教育科学研究院.吴增强.新思考网 一、致力幸福的教师生活 （一）教师幸福的意义 教育：为了人的幸福，提升人的幸福 1.幸福是人的权利 幸福的终极目的、自足品性和动力作用 恩格斯 ：“每一个人的意识或感觉中都存在着这样的原则，它们是颠扑不破的原则，是整个历史发展的结果，是无须加以证明的……例如，每个人都追求幸福。” 布鲁纳：“为了儿童去牺牲成人或为了成人去牺牲儿童，其错误是相同的。” 2.教师幸福生活对学生的意义： “你眉头开了 所以我笑了/你眼睛红了 我的天灰了/……/你快乐，所以我快乐。” （美）梭罗：“我们应该多多授人以我们的勇气而非我们的绝望，授人以我们的健康舒坦而非我们的愁容病态，当心别去传染疾病。” “如果你失恋了，情绪非常低落，你会继续上课吗” “微笑的意义” 微笑 （二）感受幸福的能力 2.感受幸福 （1）教师的幸福在哪里？ ——你知道自己的手机是哪个人制造的吗？ ——你能说出小学学习时对你帮助最大的老师和你最不喜欢的老师吗？ 终极意义上，教师更容易“永远活在人们心中” （2）如何看待现实中的困境和艰难 西西弗的幸福——阳光心态 “并不是现实中充满了幸福，而只是从现实中掬取了幸福。”（川合康三） “视频” 阳光真好 让眼睛亮起来 让胸襟大起来 让境界高起来 对着世界说一声 我们智慧 我们爱 阳光真好 让心情爽起来 让柔情淌起来 让激情燃起来 对着孩子说一声 我们快乐 我们爱 （2）课中有创造，教学过程中能胸有成竹、得心应手回应教育事件和情境，能创造性地高质量地完成教学任务。 例：当老师面对学生的“老师，我看你懂得卵多的呢”时。 （3）课后能审美，对课堂教学回望和审视，能获得符合期望的愉悦和温暖体验，它包括对自身能力实现和发展的审美，对教学劳动过程和劳动效果的审美。 蒙娜丽莎的微笑 “爱自己，栽培自己” 《匆匆》（朱自清） 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默