国小数学领域基本学力检测封闭性试题评阅分析报告.ppt

從國小數學基本學力檢測談命題與教學策略 福德國小　楊美伶 簡報大綱 檢測目的 學生數學能力描述 檢測結果分析 教學策略建議 數學科命題實務 檢測目的 瞭解本市國民小學六年級學生，國語、數學學習成就及趨勢 依據測驗結果，提供教學回饋，以增進學生學習成效 提供臺北市國民小學提升學生國語文能力四年計畫之參考資料 95年度學生數學能力值描述 檢測結果分析 數學能力向度 數學四大主題向度 數學內容向度 四大主題向度 一、在統計與機率方面的學習表現最好 二、在數與量方面的表現相對較弱 數學內容向度檢測結果 整數 分數 小數 量與實測 關係 圖形與空間 統計與機率 代數 內容向度 一、統計與機率方面的學習表現最好 二、量與實測及小數方面的學習表現相對較差 數學內容向度檢測結果—統計與機率 平均通過機率是87.30% 評量重點 報讀統計圖表；繪製、解讀長條圖與折線圖；報讀生活中常見的二維表格 檢測結果 多數學生在解讀長條圖、折線圖與報讀生活中常見的二維表格等方面的學習表現均十分優良 數學內容向度檢測結果—圖形與空間 平均通過機率是84.69% 評量重點 幾何形體的組成要素及其關係；辨認形體的異同；認識形體的性質；角的張開、旋轉程度與角的關係；辨認平面圖形上的線對稱關係 檢測結果 多數學生能夠理解線對稱的關係、圖形的構成要素、多邊形內角和性質及角的意義 大約有28%的學生在判讀正方體的展開圖方面答錯 數學內容向度檢測結果—代數 平均通過機率是81.42% 評量重點 用有△、□、甲…等的式子表徵問題、解算式填充題、探索簡易數量模式 檢測結果 多數學生能夠利用符號表徵問題、解簡單算式填充題 在數量模式的探索方面仍要加強 數學內容向度檢測結果—分數 平均通過機率80.36% 評量重點 同分母分數加減、簡易異分母分數加減、兩步驟分數加減、分數乘以整數、等值分數 檢測結果 多數學生理解同分母分數加減、簡易異分母分數加減、等值分數的意義並能正確計算。 約有三成的學生不清楚分數乘以整數的計算方法、在解決複雜的分數減法問題(整數-真分數-帶分數)做錯、對於分數的整體單位量弄不清楚以致解題錯誤 數學內容向度檢測結果—數量關係 平均通過機率79.10% 評量重點 速率的比較、分配律、整數數線的意義、乘法和除法的相互關係 評量結果 多數學生能夠理解乘法對加法的分配律及數線的意義 在速率的比較方面，約有17%的學生只注意到時間的比較，而忽略了顧及距離的長短因素 約有21%的學生無法運用乘除法的互逆關係算出未知數的解 數學內容向度檢測結果—整數 平均通過機率79.09% 評量重點 大數的意義及其位值概念、多位數的加減與乘除算則、兩步驟四則混合問題、概數的意義與取法及估算 檢測結果 本研究發現學生在大數的認識與多位數加減乘除計算及解決兩步驟四則混合問題的答對率均達80%以上。 在概算、判斷概數取法及數在不同位名間的關係的答對率均低於80%，其表現分別是69%、47.40%、62.45%。 數學內容向度檢測結果—小數 平均通過機率76.81% 評量重點 二位小數的大小比較、小數乘(除)以整數 檢測結果 多數學生能理解小數的位值意義，並能正確進行大小比較 約有二成三的學生在做小數乘以整數的計算時，忘了在「積」加上小數點 數學內容向度檢測結果—量與實測(1/2) 平均通過機率是73.58% 評量重點 長度、容量、重量、角度、面積、體積的實測估測與量感、二十四時制的應用、各種量的單位換算與計算、長方形面積與體積公式 數學內容向度檢測結果—量與實測(2/2) 檢測結果 多數學生能正確進行時間的上下午制與二十四時制的換算、角的實測以及掌握長度量感 約有23%的學生對於面積與邊長的單位不清楚 約有25%的學生在做時間減法的計算問題出錯 約有33%的學生在長度單位換算(公尺與公里)與容量單位換算(毫公升、分公升與公升)方面做錯 約有41%的學生不清楚長方形周長與邊長的關係、周長與面積的意義 數學能力指標檢測結果 學習表現最好的部分 學生在認識線對稱圖形關係、用數學式表徵問題、解讀長條圖意義方面表現都十分良好，整數的四則計算方面也不例外，顯見這幾年來在學生的計算能力補強方面奏效 需要加強的部分 在數與量方面 大數的認識與位值、概數取法與估算、分數的合成、分解與簡單整數倍、各種量的形式計算、各種量的二階單位間的關係與整數化聚、長方形面積與體積的算法、數列的規律、瞭解速率的意義等 在圖形與空間方面 兩鉛垂直線及兩水平直線互相平行的概念 代數主題方面 察覺數量模式與描述模式特性、用中文簡記式描述長方形、長方體之長度、面積、體積等 銜接補強內容 一、以「CN06瞭解無條件進入，無條件捨去及四捨五入在指定位數取概數的方法。」的學習表現最差，顯示學生在概數的學習與應用能力亟待改進 銜接