在计数器上拨“100”引发的精彩.docVIP

在计数器上拨“100”引发的精彩…… 王海红 我在教学一年级下册“100以内数的认识”时，就收获了一段意想不到的精彩。 师：喜欢“100”这个数吗？为什么？ 100分。 100”吗？谁来试一试。 师：知道100表示什么意思吗？ 1：100根小棒、100颗豆子、100元钱、100分…… 2：100表示十个十，100表示100个一。 100吗？ 1： 生1：因为个位上一颗珠子代表一，十位上一颗珠子代表十，所以我想百位上一颗珠子代表一百。 生2：老师，我还有一种拨法。 生：因为10个10是100。 生3：老师，我还有一种：3：十位上拨9颗表示90，个位上拨10颗表示10，合起来就是100。 生4：（站起来）老师我还有，但拨不出来。 生4：我想十位上拨8个，个位上拨20个，也可以表示100，可是个位上没有20个。 7个，个位上30个……） 生1：为什么个位、十位、百位都只制造10颗珠子呢？ 2：我知道：“省钱！” 3：不是，太重了。假如个位、十位、百位都制造100颗珠子，就太高、太重了。 生4：（刚才只在百位上拨一颗珠子的学生）不是！如果制造那么多的珠子，数起来就太麻烦了。 5：因为百位上的一颗珠子就能表示100，多简单。干吗用100颗珠子表示呀！ 10颗够了吗？ 生齐：够了！ 师：为什么？ 生1：10个一就可能用十位上的一颗表示了，十个十就可以用百位的一颗表示了。 2：老师，我还知道，十个一百就用千位上的一颗表示，十个一千就用万位上的一颗表示。 生3：上面不是写着了么，个、十、百、千、万…… 4：那“万”后面是什么呢？ 孩子们兴奋了，老师也兴奋了！我不由自主地补充了下列内容： 同学们，这就是“十进制”计数法，满十了就向它的前一位“进一”。远古时代的人用“结绳”计数的方法，就是……随着人类的进步，计数越来越简单了。大家 说，怎样拨100最简单？ 可能我最后讲的一段话，对一年级学生来说，不是很明白，但孩子们一个个睁着大眼睛，听得很认真。此时，我收获得是一份为师的感动和自豪。 课后，我回味这一教学细节。学生“拨100”的第三、第四种想法是非预设生成的，“为什么计数器的每个数位上只制造十颗珠子呢？”也是非预设生成的，这一问题，又生成了一段有价值的思考、对话和交流。