邓长方形和正方形的认识.docVIP

长方形和正方形的认识信息技术教学设计 ? ?作者信息 姓名 邓长新 电话 ? 学科 数学 年级 二年级 邮件 ? 单位 南阳中心小学 教学设计 教学主题 长方形和正方形的认识 一、教材分析 教材首先呈现了一些长方形或正方形形状，让学生观察它们的形状，然后从这些实物中抽象出长方形和正方形的图形，让学生感受到生活中的很多物品的形状都是长方形和正方形的，为进一步研究长方形、正方形的特征做准备。正方形相比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形边长等概念。? ? 二、学生分析 学生在第一学段已经初步认识了长方形和正方形，了解了它们的一些基本特征，本课进一步教学长方行和正方行的特征。 三、教学目标 1、通过观察测量、动手操作，使学生掌握长方形和正方形的特征。2、能在方格纸上，正确的画长方形和正方形。3、培养学生动手操作、抽象概括及空间想象能力 四、教学环境 □√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 ? 本节课教学是授导型教学，主要使用PPT等技术手段进行教学。在ppt的 首页，利用长方形实物图片唤起学生有关长方形知识的生活经验。在探究环节使用课件动态演示折一折，量一量等方法总结出长方形的对边相等，四个角都是直角。 正方形四条边都相等，四个角都是直角，使用信息技术提高了学生的学习兴趣，通过动态演示促进学生直观理解，提高了课堂教学效率。 六、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入环节 1.认真观察图片，这里面有哪些我们熟悉的图形？它们的面是什么形状的？ 引出课题：长方形和正方形的认识。 观察课件上的实物图片，唤起有关长方形原有认识的知识经验。 课件出示长方形和正方形实物图片： ? ? ? ? 学习新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1.课件出示一张长方形纸。 2.教师把学生的猜想板书出来。 3.学生合作探索长方形和正方形的特征 4．教师再用电脑验证。 ? 5．知道了长方形和正方形的特征，那么他们之间有什么异同点呢？又有什么联系呢？ 仔细观察 ? ? 猜想长方形和正方形的特征 ? 合作探索长方形和正方形的特征 ? ? 仔细观察课件演示长方形和正方形的特征 ? 总结概括长方形和正方形的特征 ? ? ? 比较长方形和正方形的异同点 ? ?多媒体课件展示图片 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学小结 在这40分钟的四步学习环节中，你最喜欢哪个部分？为什么？给你留下最深印象的是什么？你喜欢什么样的数学课吗？ 随音乐欣赏课件，感受长方形和正方形在生活中的应用。 课件出示回归生活： ? ? 练习环节 课件出示猜一猜：引导学生根据特征猜是什么图形 一张长方形纸对折两次，是什么图形 ？ ? 学生独立思考，完成后同桌互相说一说为什么这样选择？最后全班交流。 课件出示猜一猜： ? 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 ?1.注重观察、操作、想象，让学生经历知识的形成过程。主要体现在探索长方形和正方形的特征，学生通过折一折，量一量，比一比等方法发现了长方形和正方形的特征。 2.重视对学生空间观念和想象能力的培养。在探究完长方形的特征后让学生在脑海中想象画一个长方形。 3.新 课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”在 课堂教学中，放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。这节课我能够很好地做到了这一点，在整个课堂中，动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践 的过程中去体验、感悟、发现长方形、正方形的特征。并且在动手实践前，首先让学生大胆猜测，再进行探索验证，在此基础上进行交流。