15、童年的小花狗2.docVIP

表四 姚集小学 五 年级 语文 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 43 主备教师 姚诚芳 协备教师 教学内容 15、童年的小花狗2 课型 新授课 教学目标 　【教学目标】 知识与技能： 能认读本课7个生字，掌握本课新词。 学习文章中写人叙事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。 训练学生有感情地朗读课文的能力。 过程与方法： 教师引导学生自主探究、协作探究，同时给学生以展示的平台，让他们的想象能力得以充分发挥。 情感、态度与价值观： 通过对王大爷这一人物形象的分析与体会，让学生感受他的善良、慈祥、有爱心，从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。 教学重、难点 【教学重难点】 教学重点：感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。 教学难点：联系课文内容，说说“小花狗”给予我的究竟是什么？三十多年过去了，“我”为什么一直把它带在身边。 教学准备 Ppt 教学时数 第2课时：学习文章主要部分，总结全文，完成练习。 教学过程 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 第二课时 回忆前文内容，引出下文 正是因为王大爷小摊上那漂亮的各式各样的你玩具，诱引了“我”干了一件蠢事。 讲读课文第二段 默读第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？ 学生讨论交流。 王大爷对我拿走小花狗是什么态度？ 全班交流。从“爱怜”、“坚持”和“嘱咐”等词中感受到王大爷是一个非常有爱心的人，对待一个犯错的小孩子不是严厉的职责和数落，而是投以疼惜的目光，举止之间充满了无限的关爱。 感情朗读第九自然段，用心体会王大爷对孩子的一种关爱。 讲读课文第三段 1、指名读第10自然段，思考：末尾的省略号意味深长，你能揣摸出作者想说却没有说出口的话语吗？　　2、朗读表达　　3、默读11自然段，体会字里行间及省略号中透露出的作者的思想感情。（尊敬与怀念）　　4、指导朗读 5、作者为什麽要在这两个自然段中用上省略号，这样写有什么好处？ 6、师小结 学习第四段 三十多年过去了，我一直将小花狗带在身边，这是为什么？我喜欢的仅仅是小花狗吗？ 五、总结全文 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 作业设计：随堂作业 板 书 设 计 教 学 反 思 【板书设计】 15、童年的小花狗 偷拿“小花狗” 慈祥、善良、充满爱心 送我“小花狗”　　　　↓ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　时时处处播撒爱心 《童年的小花狗》一文记叙了作者的一件童年往事：儿时因为太喜欢一个 泥玩具而干了一件蠢事， 事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送 给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。对于五年级的学 生来说， 这篇文章并不难读懂。 然而学习语文不能仅仅停留在对语言文字的理解， 这篇文章托物寄情，饱含着深厚的哲理和情感，其中的含义需要教师的引导，于 是我根据本单元导读目标以及编者意图拟定第二课时的教学目标， 采用了品读悟 情的方式进行教学， 引导学生随着作者的笔迹一步步走进故事里，最终认识文章 中的人物，达到心灵的净化与共鸣。直奔中心，教学重点突出。 开课伊始，通过学生回顾课文的主要内容自然而然的地引出“王大爷是 个怎样的人？” 这一主要问题进入新课的学习。学生通过自由地读课文的第二部 分，很快知道王大爷是一个善良、宽容、慈祥、有爱心的人。接着围绕“你从哪 些语句感受到王大爷的善良与爱心？”这个问题展开批注式教学。在这较为充足 的时间里，学生时而勾画，时而在旁白处写上一个词或一句话。在交流中，学生 能抓住第 9 自然段的相关语句中的关键词“爱怜”“坚持”“嘱咐”等，用联系 、 、 上下文、 结合生活实际等方式谈自己是怎样感受到王大爷是一个善良、有爱心的 人。 教研组长审核意见： 教导处审核意见：