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教学案例分析-中国移动139邮箱.doc
论文题目 《讲策略、促成效》 姓名 林晓鹏 性别 男 出生年月 1977年4月 作者所在区(县) 广州市白云区 作者单位 白云区明德中学 通讯地址 广州市白云区西槎路明德中学 邮政编码 510407 E--mail LXP4445444@163.COM 联系电话 初中 √ 高中 字数 10419个 论文内容摘要(100字以内) 本文通过对《相似三角形的应用》的课例研究,及时解决学生对学习这一知识的茫然,并在课例结合生活实例,让学生更好地将理论与实践相结合,能用数学原理去解决现实生活中碰到的问题,充分体现数学学习的价值。
关键词:相似三角形,教学课例,策略,成效
讲策略、促成效
—— ——《相似三角形应用》的课例研究
广州市白云区明德中学 林晓鹏
一、相似三角形应用教学策略的设计背景:
1、教学策略研究的价值。
通过前几节课的学习,绝大部分的学生已经掌握了相似三角形的识别、性质,但尚有部分学生对为什么学习这一知识感到很茫然。所以此时安排学习研究相似三角的应用很关键,它既能及时解决学生思想中的茫然,充分体现了新课标提出的“学生是数学学习的主人”,也能让学生更好地将理论与实践相结合,熟练运用数学理论去解决现实生活中的问题,充分体现数学学习的价值,让“不同的学生在数学学习上得到不同的发展”。
2、教学策略的说明:
①主线:复习旧原理 讲授新原理 练习巩固 小结、归纳 巩固提高。
本课设计中,第一策略是通过复习旧知识,联系过渡新知识,让学生在熟悉相似三角形的识别、性质原理,便于本节课的灵活应用。第二策略是通过创设情境引入例题的讲解,引导学生去探索如何自主的抽象出相似三角形的模型,寻找解决的方法。第三策略是给学生精心设计分层课堂练习,巩固新知识,并通过小结,归纳出模型,形成解题原理。第四策略是给例题题和部分练习设定小手架,降低题目难度,让学生有信心动手,能独立动手,学有所获。第五策略是给学生精心设计中考题目,提早让学生感受中考的考查形式,考查类型,为明年中考奠定基础。
②灵活整合教材资源,精心设计,分层教学。
新课标提出:“学生是数学学习的主人”,教师要“向学生提供充分从事数学活动的机会”。所以本教学课例整合了大量的课内外资源来丰富课堂教学,着重体现依据学生实际,遵循学生的认识规律,并精心挑选近几年中考题型,精心设计每一道练习,分层次给学生进行练习,并设定适当小手架,让每一个学生都有思考和动手实践的时间和空间,使学生经历整个教学活动的全过程。让学生人人都可以学习,人人都学有所获,体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。
3、相对于已往教学上的异同。
一种模式是:按部就班,很少考虑“相似三角形”的知识之间的内在联系,往往是依据教材的课时划分。按照教材“例1”,“例2”,“例3”讲解,边讲边练,每个例题都是以固定的模式展开:“已知”、“分析”、“求解”,而且只是注重例题的本身展开,不思考或极少与中考题型联系。
另一种模式是:实验探究。以测量金字塔高度为例,巧设情境,利用多媒体教学,实验探究等方式去充分调动学生动手探索学习的积极性,但时间往往花费较多,降低或忽略了让学生动手做题的时间,理论与实践难以挂钩;结果是学生对实验探究很热情,但到完成练习时,偃旗息鼓,不想做,不会做,学习效果差。
因此,本课例将两种模式结合在一起,取长补短,首先让学生对《相似三角形》整章的知识原理整体作系统的梳理复习,巩固旧知识。其次是引导学生设计测量金字塔的情境,初步给学生灌输建模的思想,既避免数学课堂的干燥无味,也让学生在动手实践中掌握建模原理。第三是讲求策略,精心设计挑选中考题型,让学生在平常学习中加强中考训练,搭小手架降低题目难度,让学生有信心动手,能动手,学有所获,从而使教学到达省时高效的目的。
4、为何以“相似三角形应用”作为研究载体。
《相似三角形应用》是相似形中最后学习的内容,教材中安排在初三第二学期。学习相似三角形应用前,学生已经学习了“相似型”的定义、识别、性质等相关原理,并掌握了一定的解题技巧。虽然如此,但还有许多学生对学习相似三角形知识感到茫然,不知学此知识有何用?因此,《相似三角形应用》这个课例是一个很理想的探究主题,我们可以运用此课例来解决学生心中的困惑,让学生领略学习数学的价值,为后面的知识学习做好铺垫,有鉴于此,本课例选择了《相似三角形应用》作为课例研究的载体。
5、教学策略的理论依据。
整体放入,整体认识,整体把握。
课例通过把相似三角形的识别、性质整体展示学习,使学生对相似三角形原理在较短时间内形成完整的认知结构,有利于学生面对选择时,作出正确、有效的判
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