4-简单的周期问题.docVIP

马家嘴 小学 年级 学科导学设计 1.课题名称：周期问题。 2.达成目标： （1）知识与技能：结合具体情境，在探索规律的过程中，利用有余数的除法解决简单的“周期问题”。 （2）过程与方法：通过动手操作、观察比较、讨论交流等活动，让学生发现图形的循环排列规律。 （3） 情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 3.学习重点：能利用有余数的除法解决简单的“周期问题”。 教学难点：如何正确找到哪几个图形为一个周期，并准确找到余数对应的是哪个图形。 4.学习方法建议：从现实生活出发，根据已有经验发现、提出并解决问题，在自主探究与合作交流的过程中获得数学学习的愉悦情感。 5.课时安排：1课时 二、导学设计 导案设计 个性化意见 及说明 教师活动 学生活动 （注明课堂练习） 导入新课，给同学们创设一个六一儿童节的情境，使数学不感觉枯燥。 一、导入新课，学习例6 师：同学们好！六一儿童节是小朋友们的节日，为了庆祝自己的节日，二（1）班的孩子装扮了自己的教室，你们看： 1、（出示例6课件）学习例6 （1）师：观察孩子们装扮的教室，你看到了什么？它们是怎样排列的？ （2）观察小旗的颜色和排列规律 ①课件出示有规律的小旗 ②师：按照小旗的规律，这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？ 师过渡语：如果小旗多了，同学们想想还能画吗？（不能）下面我们看第二位同学展示他的方法。 教师对第二种方法进行肯定和表扬。 ⑤请其他同学听过后，上台当小老师讲第二种方法（挑3人讲） ⑥教师总结提问：这里的16表示什么？3表示什么？最后结果5表示什么？余数1呢？ 总结：像这样我们学的这种图形排列都有一定的规律，让我们判断第几个图形是什么颜色的问题就是“周期问题”，简单的“周期问题”可以用有余数的除法来解答。 ⑦板书课题 解决问题 解决这样的问题要先观察规律，判断几个图形是一个周期，然后列式，看最后的余数所对应的图形就是所求图形。 （3）解决第27面小旗是什么颜色？ 教师：这时候没有余数怎么回事呢？ ②学生展示 二、巩固新知 出示练习 教科书69面第4题，70面第5题。 教师评价追问。 三、全课总结 今天我们学习了解决有关简单的“周期问题”，今天你有什么收获？ 生1：我看到了小旗，它们是一面黄色两面红色、一面黄色两面红色…这样有规律的排列的。 生2：我看到了灯笼，它们是一盏红色三盏黄色、一盏红色三盏黄色…这样有规律的排列的。 ③学生思考，在练习本上写一写（教师挑不同方法的学生板书） ④学生展示自己的方法，讲解清楚 生1：我是数了数，最后一面是第13面，接着往下画红红黄，所以第16面应该是黄色。 学生汇报 生自己在本上利用学生2的方法。 学生思考 生：那就是正好分成9组。 学生自主完成后上台展示 学生先独立完成 学生小组讨论交流 学生说 ?三、学习资源推荐 多媒体 四、困惑与建议 （反思）