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9-例2数独.doc
马家嘴 小学 年级 学科导学设计
1.课题名称：第九单元 数学广角 ?第二课时 ?简单推理 2.达成目标：
（1）知识与技能：通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
（2）过程与方法：探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
（3）情感态度与价值观：培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 3.学习重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
难点： 培养分析、推理的思维过程及能力。 4.学习方法建议：
学生通过操作活动进行学习。 5.课时安排：1课时
二、导学设计 导案设计 个性化意见
及说明 教师活动 学生活动 （注明课堂练习） 一、复习
有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？
二、新课
1、出示例2 在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？
师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？
3、做一做。
在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？
4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。
三、练习。
1、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？
2、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B、C各是几？其他方格里的数是多少？
3、动笔练习，完成书上第6、7题。
四、课堂小结：
今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？
学生独立思考后回答
给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？
学生思考A所在的行和列出现了哪三个不同的数，举手回答。
学生思考并回答。
学生独立完成剩余的空。
2、订正答案。并说理由。
生先独立完成，再同桌检查，汇报，师板书答案。
生先独立完成，再集体订正。
生先独立完成，再集体订正。
生先独立完成，审题有困难老师适当提示，再集体订正。
学生畅所欲言。
?三、学习资源推荐
课件
四、困惑与建议 （反思）
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