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第五单元 设计理念： 本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊 的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。 愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。 设计思路： 本组教材，无论是识字 5 的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝 水》《司马光》《称象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光芒。校学生在学 习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷 静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开 动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法。 单元教学目标： 1、会认66个生字，会写30个字，联系生活实际和语言环境理解词语，能用指定词语说话，能用不同的方法识记汉字，有主动识字的愿望，养成主动识字的习惯，能读背汉语拼音字母表。 2、正确、流利地朗读课文、儿歌，了解阅读内容，感悟语言文字之美，积累和运用语言。 3、认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的办法，别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。 4、提高搜集资料的能力，在学习中主动展示自己的本领。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 教学重难点：认识 61 个字，会写 42 个字。 教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。 应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识 字，学生会学到更多的生字。 课时分配： 识字五——1 课时 四个太阳——2 课时 乌鸦喝水——2 课时 司马光——2 课时 称象——2 课时 语文园地五——2 课时 生字检测——2 课时 生字补救——2 课时 单元检测——2 课时 单元补救——2 课时 识字五 教学目标： 1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：识字、写字。 教学难点：“谁、最”的书写；能说出自已是怎样猜谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学准备：生字卡片，小黑板，布置学生搜集谜语。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标：　　　 教 学 过 程 二次备课 一、谈话导入新课 1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，大家有兴趣吗？ 2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 二、读谜，识字 1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。 2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。 3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。 5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字。 6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。 7、检查学生对生字的认读情况。 8、尝试背诵谜语。 三、指导写字 出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。 四、实践活动 1、读学习伙伴的话。说说自已打算从哪收集谜语。 2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。 第二课时 教学目标： 　　 教 学 过 程 二次备课 一、导入 1、复习生字，出示生字比赛读，看谁