《吉他在手，摇滚我心》+铿锵九人行.docVIP

吉他在手，摇滚我心 ——电影《摇滚校园》中的教育心理学 教育心理学3班“铿锵九人行”本次报告的分工一览表 姓名 学号 院系 性别 贡献率 分工 庄小茜（组长） 0810030013 法学院 女 12% 整理、排版、PPT准备、讲演 李志铭 0810030011 法学院 男 11% 收集、撰写 魏? 维 0810053908 数学科学学院 女 11% 收集、撰写 苏代辉 0810012942 数学科学学院 男 11% 收集、撰写 詹铭峰 0710120024 数学科学学院 男 11% 收集、撰写 黄丽霞 0810023006 经济与工商管理学院 女 11% 收集、撰写 汪? 霞 0810023004 经济与工商管理学院 女 11% 收集、撰写、讲演 王? 珊 0810091037 外国语言文学院 女 11% 收集、撰写 黄? 骞 0810091039 外国语言文学院 女 11% 收集、撰写 一、影片内容简介 主 人 公：杜威?费恩 故事情节： 摇滚乐主唱和吉他手杜威?费恩已经年过30，除了一大叠和各种乐队的不成功合作记录和一个摇滚巨星的梦想外一无所有。一天，杜威又被一支重金属乐队踢出门外，而回到公寓，室友和老友内德?斯尼勃利的女友帕蒂又对他下了最后通牒：要么付清房租，要么立刻走人。 好友内德本是杜威的乐队的吉他手，但因为现任女友的严加管教而拒绝了摇滚转而做小学代课老师。在内德对杜威——当然是在女友的指使下——下了最后通牒后。一所小学给内德打电话请他去代课，这时碰巧是杜威借的电话，在高额代课费的诱惑下，杜威决定冒充朋友的身份，去赚这一笔外快。 在学校中，杜威本来想整天给学生们体育课，蒙混过这一周。没想到，一次音乐课上，杜威看到了学生们的精彩演出，他突然意识到。自己的摇滚梦会在这所学校中实现。于是。他在班级中组建了一支摇滚乐队。并且给每个人都分配了任务。大家一起排练，一起学习。一起为即将到来的摇滚大赛做准备。 不知不觉间，杜威开始沉迷于做老师的感觉，这个一直以来的失败者忽然发现在他的生命中充满魔法。而他的自由散漫的生活态度，他的热情和音乐天分也很快对那些小大人们产生了影响，他们开始变得生气勃勃，同时开始审视自己，他们开始认真探究自己不被学校鼓励的另外一面，并且考虑一些盛大灼热的梦想。终于，杜威开始对孩子们进行初步摇滚乐训练，尽可能的发挥每个人的才能把他们组成一支小型的摇滚乐队，并准备带他们去参加“乐队大战”的比赛。 随着比赛日期的临近，杜威也面对着越来越多的问题，他真的能够说服保守的女校长和那些完全不希望自己的孩子们碰摇滚乐的家长们么？他真的能带领乐队获得比赛的优胜，从而解决自己的经济困境，并重新成为一个受人尊敬的摇滚乐手么？事实并不顺利,但最终孩子们天真的音乐梦激励他们参加了比赛，并一鸣惊人，让校长，他们的父母为之一震。终以喜剧结尾。 二、影片中的教育心理学 （一）惩罚 降低目标行为再次发生可能性的任何事物或事件。所谓“惩罚”是指降低目标行为再次发生可能性的任何事物或事件，而“正惩罚”会刺激对象直接产生令人不愉快的结果。 在《摇滚校园》中，出现多次教师对学生进行惩罚。一是，校长批评小女孩，说要打电话给她的家长，小女孩立马就吓哭了，还做了保证。此处，校长采用的是直接惩罚即正惩罚。二是影片13:50时，杜威先生问到公布栏中黑点表示什么的时候，一位男生回答黑点表示扣分。黑点代表的扣分给予孩子不会的情感体验，因而是一种正惩罚。 （二）强化 凡是能增强反应概率的刺激和事件。 首先，当班上的夏末表示不同意当歌迷时，假冒的史布里老师杜威告诉她一个秘密——让夏末当乐队的经理。此处，杜威对夏末进行正强化，其强化物是二级强化物——权力。正强化是指给予愉快的的刺激，强化物指的是凡是能增强反应概率的刺激和事件。 另外，影片13：48班长桑玛对杜威先生说，公布栏会给出成绩，星星是奖励。星星能够给予孩子们愉快的心理体验，是一种正强化物。 （三）条件反射 在《摇滚校园》中，平时严肃的校长在下班后与杜威喝酒时听着自己喜欢的摇滚女歌手的音乐后，不自觉地哼唱并配合上动作。校长听到音乐后的表现，就是一种条件反射，属于经典性条件反射。 （四）因材施教 在《摇滚校园》中，假冒的史布里老师——杜威——根据每个学生的个体差异对他们进行因材施教。影片中的具体情节：“史布里”老师在教学生们学习摇滚时，根据每个人的不同特点给他们分发不同的CD,让学生们针对性地进行学习。因材施教，是因为学生的个体差异，这些差异包括认知方式的差异、智力方面的差异、性格方面的差异等。 （五）行为的学习 在《摇滚校园中》，杜威给学生放了很多关于摇滚的录像，让学生进行模仿学习。杜威在塑造学生们的新行为，即关于摇滚如何进行表现，他通过录像让学生们见