4-3北京：新教师职业认同研究对培训课程建设的启示.pptVIP

新教师职业认同研究对培训课程建设的启示 北京市西城区教育研修学院 李 玮 一、问题提出 二、数据分析与发现 三、启发与思考 目 录 （一）新教师职业认同的重要性 新教师正处在教师职业生涯初期，其职业认同程度会影响教师从教的热情和专业发展的程度。 （二）实际培训中发现的问题 新教师在入职之初遇到不少压力与困扰，面对挫折失败缺乏成熟应对的能力，以致影响从教热情和积极性。 一、问题提出 （一）研究程序 步骤一：在研究相关专著、论文基础上，分析界定教师职业认同的内涵与研究维度。 步骤二：通过问卷调查、访谈，采集本区中学新教师职业认同数据与原始信息。 步骤三：运用SPSS等统计软件，分析中学新教师职业认同现状及差异，探索影响中学新教师职业认同的相关因素，提出支持策略与建议。 调查维度 题目 职业价值认知 1、2、3、4、16、17 职业体验感受 5、6、10、12、14、20 职业行为倾向 7、8、9、11、13、15、18、19 二、数据分析与发现 （二）结果发现 类 别 教龄 学历 学校 合计 一年 二年 三年 本科 硕士 博士 示范校 普通校 人 数 29 11 34 27 44 3 29 45 74人 百分比 39.19 14.86 45.95 36.49 59.46 4.05 39.19 60.81 100% 本次参与问卷调查新教师共计74人，基本情况如下： 1.调查对象基本信息 调查维度 人数 最小值 最大值 均值 标准差 职业价值认知 74 1.00 5.00 3.6914 .92310 职业体验感受 74 1.00 5.00 3.2252 .89325 职业行为倾向 74 1.00 5.00 3.9426 .62455 2.中学新教师总体职业认同情况分析 ＊调查问卷采用5点计分，此处总均值（M）为3.62，处于中等偏上水平。在性别、教龄、学历、学校不同变量上均不存在显著差异。说明中学新教师职业认同程度较高。 （1）中学新教师职业认同情况总体良好 新教师职业价值认知全面，从业动机明确。 中学新教师选择教师职业的原因 是否会一直从事中学教师职业 新教师职业行为倾向表现积极，职业意志坚定。 （2）中学新教师职业认同受不同因素影响 工资待遇水平 学校管理氛围 专业发展状况 三、对培训课程的启发与思考 （一）基于发展需求，进行课程设计 （二）完善课程内容，促进专业发展 （三）注重多种形式，凸显人文关怀 （四）落实追踪指导，坚持发展评价 参 考 文 献 [1]潘妤妤,杨明宏.初任教师专业成长之心理困境[J].教学与管理2011（7） [2]张敏.国外教师职业认同与专业发展研究述评[J].比较教育研究2006（2） [3]魏淑华,山显光.国外教师职业认同的研究现状[J].2005（3）. [4]赵昌木.教师成长：实践知识和智慧的形成及发展[J].教育研究2004（5）. [5]罗晓,杨玉婵.教师职前心理准备的行动研究[J].集美大学学报2008（10）. [6]窦文娜.新英语教师职业认同建构的形成及影响因素——从学校环境的视角出发的探讨[J].现代教育科学·普教研究2011（4）. [7]潘妤妤,杨明宏.破解新教师成长的心理困境[J].中国民族教育2011（2）. [8]宋广文,魏淑华.影响教师职业认同的相关因素分析[J].心理发展与教育2006（1）. [9]米丽琼,于媛.教研组对初中新英语教师身份认同的影响[J].职业教育2013（5） [10]杜艳.中学教师工作满意度、职业承诺对离职倾向的影响研究[D].陕西：陕西师范大学，2010（7） * *