弟一节四大地理区域.docxVIP

呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案2011 - 2112学年度第2学期科目地理年级初二授课教师丁瑞　授课班级　初二（3～8）授课日期2012年03月01日　教学内容第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分授课类型新授课　课时安排　1课时教学目标知识与技能1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2.在简单地图上进行区域划分；3．在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征；4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。过程与方法1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。情感态度与价值观　通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。教学重点是什么1.我国四大地理区域的位置、范围及划分原因；2.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。为什么　四大地理区域的划分依据，秦岭----淮河一红的地理意义一直是中考常常考察的内容，对学生以后的学习也是一个重要的基础。如何体现巩固　通过多媒体，图片，强化四大区域划分的依据，重点的重点是搞清秦岭----淮河的意义。教学难点是什么　结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。为什么　地理事物空间概念的形成有慢长的一个过程，要在平时的不断的学习中慢慢的建立起来。如何突破强化　通过对四大区域做练习题，巩固本节课的四大区域的大致轮廓，让学生们一定要有一个初步的映象。教学方法　读图观察、归纳法、启发式讲述。教具使用　多媒体教学过程　学生主体化教学方案共案学生主体化教学方案个案课题导入　教师：所谓的差异就是不同的地方不一样的地方，指的是自然和人文方面。中国的地理差异当然是中国不同地区自然和人文不一样的地方。过渡：对于区域有一定的理解后我们来学习第五章的第一节四大地理区域的划分。（展示幻灯片）　通过课本图片上四个小孩对当地景观特征的描述，让学生们归类看看，能不能说上区域的类型大致是怎么划分的。以引入新课。情景选择问题设置课堂检测师生活动　请同学们阅读认识不同的地理区域。（展示片）合作完成以下问题。最后每组选一名代表陈述结果. 1.图中四名同学分别描述了自己家乡的区域特征,请同学们找出有关区域的术语,并分类. 2.有哪些区域类型? 3.为什么会出现不同的地理区域呢?每组学生代表,陈述结果,教师汇总:(展示片)①新疆维吾尔自治区——②牧区——③东南沿海——④经济特区——⑤西双版纳傣族自治州——⑥热带——⑦旅游区——⑧长江三角洲——⑨农业区——⑩工业区——自然区域: ③⑥⑧经济区域:②④⑦⑩行政区域:①③⑤教师总结: 它们是根据不同的需要划分的。想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。教师:地理区域不仅可以划分为多种类型,而且同一类型的区域,还可以划分出不同尺度或不同级别的区域.教师可以提问我国行政区域是怎样划分的?温度带是怎样划分的?我国行政区域基本上划分为三级：省、县、乡对于温度带的划分，大家知道有哪些不同的级别？（首先分为五带中的热带、温带、寒带；第一级的温带中可进一步分为亚热带、温带、亚寒带；第二级的温带还可分为暖温带、中温带、寒温带）可见在同一种类型的地理区域中，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。师：请同学们根据刚才所学来分析活动1，和活动2，生：自己看书完成，并找几个学生作答。师：我国是如何划分的？请同学们看图，界线A 、界线B、界线C。我们分析看看这三个界线分别和什么很相似。跟我们学习过的哪些界线的一致性，想一想。生：通过互相讨论得出结论。界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。界线B的确定有以下几方面：①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。④秦岭—淮河。界线C的确定：第一、二级阶梯的界线基本吻合；主导因素是地形因素。师：现在我们试的说出四个区域所在的位置？生：在老师的指导下说出来。　让学生自己完成活动1、2.试的说学生说出区域的概念来。让学生会看看这几种说法，分别属于哪些区域。这是本节课的重点知识部分，所以：要用较多的时间来讲述，并所得强调，以加强学生的第一印象。学生通过互动，总结出本节课的重点知识来，四大地理区域的界线，和每一界线的意义。最后给学生用一小会儿时间来分析四大地理区域分别所包含的省，和地形区名称。课堂小结　本节课重点讲述了中国四大地理区域的划分依据，和分界线的主导因素，以及四大地理区域主要包括的省级行政区、主要地形区的名称，从而我们对上学期学习的一个总结。板书