丛新秀走向优秀.pptx

从优秀走向卓越发展之道骨干教师☆泉州市 骨干教师培训中心 特聘讲师☆福建师大 课程研究中心 兼职研究员☆ 福建省中小学教师远程培训中心 专家组成员☆厦门大学 继续教育学院 特邀讲师泉州·惠安 林荣辉人生的目 标人生的过 程人生的结 局求得好死自作自受不了了之选择不同的活法就得不同的结果反思教师平庸化现象发展层次：？—庸师—教书匠—能师—名师—大师普遍现象：30岁就开始“重复昨天的故事”业 余备 课看教参写（抄）教案家务 + 网络娱乐 + 应酬 教书匠→拉磨的驴上 课批 改模式化低水平重复为检查而改作业教师的两种活法白马:“我们每天都在走路，但走路的方式不一样，你重复走同样的路，而我一直向西行。”A被动应对，待分派，为别人活了一辈子B主动探索，求创新，为自己活了一辈子柏拉图：“奴隶之所以是奴隶，乃是因为他的行为并不代表自己的思想，而是代表别人的思想。” 马克思：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”换个活法活着必须创造奇迹！台湾人赵慕鹤 40 岁当学校工友。75 岁当背包客，畅游英、德、法国。93 岁到医院做 2 年志工。95 岁考上研究所，98 岁硕士毕业，吉尼斯世界纪录。100 岁他的书法被大英图书馆收藏。101 岁在香港办书法展，并且成为畅 销书作者！信仰护航热情自燃阅读奠基贵人相助课题提升信仰护航——可持续发展“志于道，据于德，依于仁，游于艺”《论语·述而》立志追求人生理想，确实把握德行修养，绝不背离人生正途，自在涵泳艺文活动上（自强不息）止（穷隐达仕）正（厚德载物）《易》宇宙真神只有一个孔子同时、同纬、想通“轴心时代” 优秀教师最该信仰什么？释迦牟尼 耶稣苏格拉底穆罕默德老子老子崇“道”孔子尊“天”基督教，祈祷上帝保佑；伊斯兰教，求助真主安拉；佛教，勤念南无阿弥陀佛；道教，寻求羽化登仙。（超凡的人格神）（另一个理想世界）“尽人事，听天命” “敬鬼神而远之”顺天道立德、立言、立功◎五十而知天命。◎子曰：“不然。获罪于天，无所祷也。”◎夫子矢之曰：“予所否者，天厌之，天厌之！”◎子曰:“天生德于子,桓魋其如予何?”◎“天之未丧斯文也,匡人其如予何？”天人合一盘古劈开天地女娲炼石补天老子：“人法地,地法天,天法道,道法自然” 得意：“天助我也！”失意：“听天由命。”绝望：“苍天啊——”果报：“天意如此。”哈哈我信睡觉 孔子：“朝闻道，夕死可矣！” ◆中国人信“天理”、信“伦理”◇ “人在做，天在看。”→凭良心做事◇ 职场养望，以显父母→大孝尊亲◆作为教师要信“因果”◇ 对学生而言：事关三代兴衰 学生遇到一个好教师，再坏也坏不到哪里去； 没有遇到一个好教师，可能是潜在的罪犯。◇ 对教师而言：扬善积德，厚德载“福”名望素养文化气节胸怀智慧等“士而怀居，不足以为士矣”《论语·宪问》“士志于道,而耻恶衣恶食者,未足与议也”《里仁》普世价值观：读书→谋职→舒服身体是精神暂时借宿的客栈身初级快乐（肉体）饱、暖、物、欲——平庸 一命（性命 / 生存——活着）“生死有命，富贵在天” 《颜渊》中级快乐（精神）投身社会、利他利己、赢得信赖、尊重和感激——优秀 两命（性命和生命 / 生活——活得有意义）心“君子疾没世而名不称焉。”《卫灵公》“士不可以不弘毅，任重而道远…”《泰伯》灵高级快乐（灵魂）立命：立德、立言、立功——卓越 三命（性命、生命和使命 / 永生——死而不亡）“目标”能激发生命活力没有目标，死亡便成了唯一的“目标”。 潜伏的自毁机制就会悄然启动，让你的身心每况愈下。有目标，就会有积极的心态，就会勤于用脑。 科学家发现：勤于思考的人，脑血管经常处于舒展状态，能及时把较多的葡萄糖送到脑活动最需要的地方，从而促进脑的新陈代谢，保养了脑细胞，最终延年益寿。结论：若无理想（信念），就不够资格做个读书人！ 人放弃志向，就会分散、漂浮，失去人生的方向。就好像一艘船在茫茫大海里航行，没有了罗盘针，就根本没有什么“航海”的问题，只是在漂浮而已。 人生若能“志于道”，就会有方向，顺着方向努力，再怎么慢，总有走到终点的一天。热情自燃——自主发展◆自主发展（自我实现） 发展不是外部的追求（要我发展），而是主体内部呈现出的自发的主动的运动状态（我要发展）。 ——“育人”，是教师的天职； “育己”，其核心就是教师的自主发展。◇自动自发： 就是没有人要求、强迫你，自觉而且出色地做好自己的事情。◇自觉自愿： ——就是要爱你目前的工作。 ——就是要激情工作和学习。 ——就是要学会自主管理。◇孟子曰：“待文王而后兴者，凡民也。 若夫豪杰之士，虽无文王犹兴。”?阅读奠基——全面发展 尼采：“大自然似乎仅仅完成了人的一半就让其上路了，而将人的另一半留给了人类自己。” 人与