16秋福师《基础教育改革[华南学分互认]》在线作业一.docVIP

奥鹏17春16秋福师《基础教育改革(华南学分互认)》在线作业一 一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。） 1. （）年8月，会议的结论写入中共中央、国务院《关于教育工作的指示》并由陆定一写成《教育必须与生产劳动相结合》一文，发表在《红旗》杂志当年第7期。 A. 1948 B. 1958 C. 1968 D. 1978 正确答案： 2. “设计教学法”的道路很接近（）的“教学做合一” A. 陶行知 B. 俞子夷 C. 克伯屈 D. 杜威 正确答案： 3. “班级教学”之所以能够发挥其“效益”，实与（）相关。 A. 效益规模 B. 五段教学法 C. 师生水平 D. 学习需求 正确答案： 4. （）以发展“仁者爱人”的德性为主，并由“仁爱”私德发展出“民贵君轻”的“民主”公德意识。 A. 孔荀之道 B. 孔孟之道 C. 先秦儒家 D. 明心论 正确答案： 5. “研究性学习”作为一个课程与教学概念只在（）年前后才浮出水面。 A. 1998 B. 1999 C. 2000 D. 2001 正确答案： 6. 早在1926年美国人普莱西（Pressey, S.）已经设计了一种名为（）的机器。 A. 自主学习 B. 自动教学 C. 程序性教学 D. 操作性学习 正确答案： 7. 教师理解和选择何种（）的理念，将决定教师选择何种解决问题的思路与方法 A. 有效教学 B. 有效学习教育 C. 有效研究 D. 有效认知 正确答案： 8. 教师（）教育事件实际上是转化教师的教学观念和教学行为的突破口，是变革课堂教学的突破口。 A. 写 B. 说 C. 看 D. 想 正确答案： 9. （）的单向流动则假定了学生只能按照教师的讲解来理解教材或应用教师讲解中提出的某种原理来做练习而不需要提出学生的个人化解释。 A. 学生-教材 B. 教材－学生 C. 教师－学生 D. 学生－教师 正确答案： 10. 在陶行知看来，“设计教学法”少了一个关键的（）字，因而设计教学法和教学做合一是“两位先生”。 A. 学 B. 记 C. 做 D. 行 正确答案： 11. 1927年（）在南京创办晓庄师范学校，将乡村教育与乡村生活结合起来 A. 张君劢 B. 陶行知 C. 曹孚 D. 梁启超 正确答案： 12. 对现实的教学传统的批评总是以（）作为立论的基点。 A. 现实的教学传统发生了某种危机 B. 根据现实社会的需要而折中、妥协 C. “新传统”实际上是隐身匿名的 D. 教学自身的合理性根据 正确答案： 13. （）发展了孔子的“德”性修养理论，（）发展了孔子的“知识”学习理论。 A. 孟子、荀子 B. 荀子、孟子 C. 老子、孟子 D. 荀子、老子 正确答案： 14. 实验心理学的研究直接地推动了（）的产生。 A. 实验认知学 B. 实验教育学 C. 实验调查学 D. 实验社会学 正确答案： 15. 校本行动研究 建议人们用()的“方法”研究课程与教学的问题。 A. 自然研究 B. 社会教育 C. 行动研究 D. 行为研究 正确答案： 福师《基础教育改革(华南学分互认)》在线作业一 二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。） 1. “文纳特卡制”将课程分为（）。 A. 综合课程 B. 分科课程 C. 活动课程 D. 劳动课程 正确答案： 2. 如果从叙事者的视角上看，叙事研究可以划分为（）。 A. 教学叙事 B. 教学生活叙事 C. 教师叙事 D. 人类学叙事 正确答案： 3. 陶行知提出（）等系列主张，形成独具特色的“生活教育”理论。 A. 生活即教育 B. 社会即学校 C. 教学做合一 D. 小先生制” 正确答案： 4. “博学论”倡导者一般为“读书”论者、“知识教学”论者，如（）。 A. 孟子 B. 荀子 C. 陆九渊 D. 朱熹 正确答案： 5. “研究性学习”的特性包括（）。 A. 科学性 B. 综合性 C. 操作性 D. 实践性 正确答案： 6. “目标教学”实验的教学程序大致为“单元诊断、单元定标、单元新授、单元测验、单元矫正”，其中（）是关键的步骤。 A. 单元定标 B. 单元诊断 C. 单元测验 D. 单元诊断 正确答案： 7. 中国古代教学传统中的“知行”问题的争论在20世纪后半期显示为（）。 A. “教育与生产劳动相结合” B. “活动课程” C. “综合实践活动” D. “返回生活世界” 正确答案： 8. 为了克服“同步教学”的弊病，“异步教学”将教师的（）等三种指导形式与学生个体化学习方式结合起来，实现学生学习的异步化和教师教学的异步化。 A. 教师指导 B. 个别指导 C. 分类指导 D. 全体指导 正确答案： 9. 新传统实际上是隐身匿名的