201011心理咨询师二级技术.docVIP

2010年11月份国家心理咨询师二级试题（技能操作试题案例问答题） 第一部分?? 技能选择题（1—100题，共100道题） 案例一： 一般资料：求助者，男性，15岁，初中三年级学生。 案例介绍：求助者很喜欢班里一位漂亮女同学，经常有拥抱她的冲动。三个多月前梦到和她拥抱。此后总想着梦中的事，上课时心神不宁，不能安心学习，成绩下降。母亲觉察后严厉地批评了他，让他不要胡思乱想。这使他感到犯了错误，但有控制不住地想那位女同学。现在面临中考，担心考不好学校，常常失眠，很苦恼，由母亲带来进行心理咨询。 心理咨询师观察和了解到的情况：求助者从小性格内向，不善与人交往，父母管教很严，懂事听话，遵守纪律。 多选：1、该求助者最主要的症状表现包括（） 强迫（B）抑郁（C）焦虑（D）恐惧 单选：2、对该求助者的诊断可能是（） 一般心理问题（B）精神疾病（C）严重心理问题（D）强迫性神经症 多选：3、在本案例中心理咨询师可引导求助者（） 转移注意（B）学习掌握生理常识（C）批评自我（D）保持正常异性交往 多选：4、该求助者心理问题的特点包括（） 内心冲突明显（B）存在认知错误（C）人格障碍明显（D）社会功能受损 单选：5、探寻该求助者产生心理问题的原因时可以认为（）不明显 生理因素（B）社会原因（C）人品因素（D）认知原因 多选：6、心理咨询师在本案例中了解到的情况包括（） 个性特质（B）成长经历（C）学习成绩（D）情绪体验 多选：7、与该求助者的咨询谈话，应考虑的因素包括（） 年龄特征（B）性格特征（C）问题特征（D）文化特征 多选：8、针对本案例划分的心理咨询基本阶段包括（） 咨询阶段（B）诊断阶段（C）巩固阶段（D）评估阶段 单选：9、按古希腊学者希波克拉底的观点，收集该求助者资料时最重要的是（） who 谁（B）what 什么（C）why 为什么（D）how 怎样 多选：10、对该求助者梦的内容，心理咨询师妥当的做法包括（） 告诉班主任（B）实行保密例外（C）与家长交流（D）遵守保密原则 单选：11、验证临床资料的可靠性时，以下方法正确的是（） 借助录音资料（B）进行心理测验（C）根据既往经验（D）进行反复询问 案例二： 一般资料：求助者，男性，18岁，高中三年级学生。 案例介绍：半年前的一天，求助者乘公交车回家，人多拥挤，碰了一位女孩，并踩了她的脚，女孩厌恶地骂他有病。当时自己觉得心跳加快、脸红。从此，只要见到异性，就很紧张、慌乱，此后上课时注意力无法极重，无法安心学习。后来发展到与同行、与老师交往也不敢看对方。明明知道没什么可害怕的，但就是控制不住。从此，很少参加集体活动，与同学越来越疏远，感觉没有人可以理解、信任和帮助自己。自卑、孤独，情绪很不稳定，学习成绩明显下降，无法坚持正常学习。与家人交往尚正常，但言语较少。 心理咨询师观察和了解到的情况：求助者从小腼腆，家中来客人经常避而不见。不太与人交往，伙伴较少。学习成绩一直较好。求助者衣着整齐，有礼貌，表情那个不自然，情绪较低落，不敢与心理咨询师目光接触。 多选：12、本案例中求助者出现的情绪症状包括（） 焦虑（B）抑郁（C）恐怖（D）强迫 单选：13、对求助者的初步诊断可能是（） 一般心理问题（B）场所恐怖症（C）严重心理问题（D）社交恐怖症 单选：14、该案例中最妥当的咨询方法是（） 认知行为疗法（B）厌恶疗法（C）系统脱敏疗法（D）暴露疗法 多选：15、双方商定的咨询目标是讲抑郁和焦虑水平降低到一半左右，该目标属于（） 近期目标（B）长期目标（C）具体目标（D）最终目标 多选：16、资讯中如果使用贝克的认知治疗方法，具体技术包括（） 识别自动性思维（B）坦诚交流技术 （C）识别认知性错误（D）真实性验证 多选：17、该求助者出现了（） 人格缺陷（B）人际关系障碍（C）思维迟缓（D）智力轻度受损 单选：18、该求助者（） 植物神经功能正常（B）不回避社交活动 （C）社会功能明显受损（D）感到生活无意义 多选：19、为探讨该求助者产生心理问题的原因，可以选择的心理测验包括（） 症状自评量表 （B）瑞文智力测验 （C）明尼苏达多项个性调查表 （D）生活事件量表 多选：20、如果采用系统脱敏疗法，其基本步骤包括（） 测量焦虑水平（B）学习放松（C）构建焦虑等级（D）逐级脱敏 多选：21、治疗恐怖性神经症采用冲击疗法，其特点包括（） 方法简便（B）痛苦大（C）绝对有效（D）是首选 单选：22、实施系统脱敏训练时，进行下一级训练的前提是每次放松后的焦虑分数必须低于（） （A）20分（B）25分（C）30分（D）35分 案例三： 一般资料：求助者，女性，40岁，外企公司职员。 案例介绍：求助者半年前做了乳腺手术，为良性肿瘤。因害怕癌变，感到紧张、害怕，经常出现心慌、气促