高级中学必修数学课程纲要草案（修订二版）.doc

九十八學年普通高級中學修科目課程綱要課程綱要培養e世代資訊人才─ 規畫高中職學生資訊能力指標Association for Computing Machinery）於2005年2月份所宣告的高級中學課程綱要在「九年一貫課程暫行綱要」中，「運用科技與資訊」列十項課程目標之一，並以「正確、安全和有效地利用科技，蒐集、分析、研判、整合與運用資訊，提升學習效率與生活品質。」為其基本能力指標。資訊教育的課程目標在「培養學生資訊擷取、應用與分析、創造思考、問題解決、溝通合作的能力，以及終身學習的態度。」，而教學安排則以「融入七大學習領域」為精神，「各學習領域應使用電腦為輔助學習之工具」。 在美國NETS為美國國家教育科技標準計劃(National Educational Technology Standards，NETS)是美國教育科技領域的一個非常重要的發展計畫讓美國的教育能更具有前瞻性NETS定位為全體學生科技基本標準（Technology Foundation Standards for All Students）包含基本運作與概念(Basic operations and concepts)、社會、道德與人文議題(Social, ethical, and human issues)、科技生產工具(Technology productivity tools)、科技溝通工具(Technology communications tools)、科技研究工具(Technology research tools)、科技研究工具(Technology research tools)、科技問題解決與決策工具(Technology problem-solving and decision-making tools)等六個向度。六個向度NETS的精神是值得台灣資訊教育的前瞻性NETS，就無可避免的走向「解決問題」，而非學科內容導向的教學。另一方面，ACM則是代表來自學科內容的聲音。以下說明之。 ACM在2005年2月建議的高中資訊課程ACM亦步亦趨的設定教學目標與評量等教學實務的考量。 本草案是以上的NETS、ACM的整合、與國內高中資訊教學的實況。即(1) 以NETS為藍本而考量未來國家的人才培育;(2)以ACM資訊學科內容為藍本而考量資訊學科內容;(3) 以高中資訊教學的時間分配實況而修訂各大主題的時程。本草案高中資訊課程綱要課程綱要資訊壹、目標貳、時間分配 第一學年參、教材綱要 壹、 電腦架構概論 電腦專有名詞 認識硬體元件 認識軟體元件 說明電腦的各主要部分之間如何互動 1、明確了解電腦的各主要部分所扮演的角色。 2、列表說明電腦專有名詞及其功能。 3、描述電腦的各主要部分之間如何互動。 4、思索購買一臺家庭用的電腦需要考慮的問題。 4 貳、 電腦網路的基本組成 一、專有名詞 二、資料傳送 三、資料碰撞與系統故障 四、電腦與網路的連接 五、網路的應用 六、行動運算技術 七、網路安全 1、列表說明網路專有名詞及其定義。 2、說明電腦要連上網路所需的硬體。 3、設定電腦使可連接到網路上。 4、說明電腦連接到網路上與資料安全有關的問題。 5、描述網路協定之間的異同並說明其對現代網路環境的影響。 4 參、 網際網路的概念 網際網路功能 搜尋引擎 搜尋參數的精化 網站價值的評估 網路上的安全性 1、列舉網際網路的功能，並針對各種功能說明其優點與弱點。 2、實際使用網際網路的功能。 3、利用網路收集所需的資料。 4、評估經由網路所收集資料的正確性。 4 肆、 辦公室軟體的應用 專有名詞 文書處理 報表變數及公式的使用 試算表與資料庫表格的比較 關連式資料庫設計 從資料庫取得資料：用SQL指令進行查詢 格式化的輸出：報表 簡報 1、針對特定的任務，選擇適切的應用程式。 2、能建立，編輯，儲存並列印一份要求格式的文書檔案 3、正確的使用試算表軟體，來解決問題、操作資料、建立圖表、呈現並列印文件。 4.、設計、建立、更新、查詢，產生並列印關連式資料庫的報表。 5、利用簡報軟體來設計、建立、更新、列印及發表簡報。 6 伍、 問題解決 解決問題的過程 瞭解問題 (分析) 探索問題：問題的表示、解決問題的方法與策略 問題設計 問題與資料的關係 重新評估與細化 檢討結果 1、列出並解釋解決問題的過程中的步驟。 2、藉由問題解決的模式來處理問題。 3、使用標準工具呈現解決問題的方法。 4、判斷特定的演算法是否可以有效地解決老師所指定的問題。 2 陸、 數學與電腦科學之間的關係 認識二進位系統 瞭解不同型式的編碼方式 條件與布林邏輯 包含參數的函數與數學的表示式 集合的表示法與集合的操作 1、將十進位制的數字轉換為二進位制；二進位制的數字轉換為十進位制。