李海燕教学设计.doc

我的高效课堂教学设计? 课题：《日新又新我常新》 科目 思想品德 教学对象 课时 提供者 李海燕 单位 驿马初中 一、教学目标 知识与技能： 1、知晓人的美应该是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。 2、学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点。 过程与方法： 通过各种形式的活动，培养学生关注社会、观察他人、认识自己并且正确分析、评价自己的能力。 情感态度与价值观： 能够用发展的眼光较全面地认识自我，从而不断努力、完善自己。 二、教学内容分析 本课是第五课的第一框题，第五课的第二框题和第三框题分别是《发现自己的潜能》和《自我新形象》，三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。 七年级学生自我意识开始增强,但往往又不能很好的客观的评价自己,这就需要正确认识自我,而本课的学习恰恰要达到这个目的,可以说遵循了初中生身心发展的规律和特点的. 四、教学策略选择与设计 新课标要求充分发挥学生的主体作用，加强主体参与的 深度与广度，调动学生学习的积极性，而本课的内容也宜采用形式多样的课内实践活动，如小品表演、辩论、小组讨论交流、竞赛、调查采访等。 在教学中辅以计算机多媒体等现代教育手段，增强感官效果，充分展现教学内容，提高学生学习兴趣。 教学重点：正确认识自己 教学难点：内在美与外在美之间的关系 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 太阳每天升起，开始新的一天，我们每天上学，迎来新的自我。这节课我们一起来学习《日新又新我常新》。 学生认真倾听 激发学生的学习兴趣。 出示学习目标 1、知晓人的美应该是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。 2、学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点。 3、各种形式的活动，培养学生关注社会、观察他人、认识自己并且正确分析、评价自己的能力。 4、用发展的眼光较全面地认识自我，从而不断努力、完善自己。 学生齐读学习目标。 让学生明确本节课的学习内容。 自主学习（激情投入、高效学习） 1、如何全面认识自己？ 2、如何正确认识自己？ 3、认识自我的途径有哪些？ 要求： (1)、在问题引导下迅速认真阅读课本和提供的材料，解决问题。（注意在课本上勾划好） (2)、存在疑问的地方做好标记，在下一环节的小组合作探究时重点解决。 (3)、快速、高效。 培养学生自主学习的能力。 合作探究(8分钟,激情源于你们的积极主动) 1、如何全面认识自己？ 2、认识自我的途径有哪些？ (1)、组长带领小组成员针对导学案上的问题，高效讨论，重点解决自主学习时存在的疑难问题。（注意在课本上勾划好） (2)、组长要做好全面调控，保证本组所有成员都能解疑、释疑。 不能解决的疑难问题要做好记录，可以请教其他组，也可以请教老师、或在其他组展示时做好重点突破 通过活动，使学生认识到人是不断发展变化的，从而懂得要正确认识自己，就要学会用发展的眼光来看待自己。 展示点评（高效展示、大胆质疑，大声激情、自信地表达你们的心灵！） ①点评：答案是否正确、答题是否规范、是否全面；进行答案的补充修正、知识拓展、规律方法的总结。 ②其他小组积极思考、认真倾听，进行补充点评或拓展 展示同学：板书认真、规范、条理，语言清晰、声音洪亮、言简意赅。要面对大家，阳光展示，语言简洁，表达准确。全员参与 。 其他同学：要坐端正、认真听、思考、迅速记录，大胆提出疑问和补充观点。要大胆质疑，并用红笔在学案上有重点的作好记录。对展示和点评同学的精彩之处，同学们应及时给予鼓励，共创和谐、快乐、高效的课堂。 点评同学：认真分析展示同学的内容(对或错，对的用红笔打对号，错误的用红笔画出，并解释错因，做好纠正)，最好能拓展延伸，小组之间衔接、过渡要紧凑，下一个展示的小组要提前做好准备。 点评、拓展、升华 培养学生分析问题、处理问题的能力。 课堂检测 以下名言体现了我们所学的哪些道理？ 1、鸟美在外表，人美在心灵 2、以人为镜可以明得失 3、金无足赤，人无完人 4、士别三日当刮目相看 学生认真完成练习题。 通过练习，使学生了解全面正确认识自己的途径有哪些。 教师寄语：真实面对自己 我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度； 我不能左右天气，但我可以展现笑容；? 我不能控制他人，但我可以掌握自己； 我不能预知明天，但我可以利用今天； 我不能样样顺利，但我可以事事努力。 不要让过去的错误影响到未来， 不要后悔付出太多还觉得是场空， 要全面客观真实地面对自己，珍惜我们拥有的每一分钟。 回顾总结，情感升华。 七、教学评价设计（创