椭圆及及其标准方程.ppt

* 椭圆及其标准方程 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学流程 教材的地位与作用 一、实际生活中的应用 二、知识体系 直线方程、圆与方程 圆锥曲线方程 椭圆与方程 双曲线与方程 抛物线与方程 三、思想方法 直线方程、圆与方程 圆锥曲线方程 数形结合 函数与方程 直接类比 评价分析 （1）学生的知识储备 （2）高二学生特点 （3）存在问题 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学流程 评价分析 重点：椭圆定义和标准方程。 难点：椭圆方程推导过程 一、知识与技能 椭圆 定义 方程 掌握 掌握 待定系数 推导 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学流程 评价分析 掌握 二、过程与方法 经历 探索过程 定义 方程 掌握 体会 总结 求曲线方程 基本方法（坐标法） 基本思想（函数与方程，数形结合） 领悟 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学流程 评价分析 三、情感、态度、价值观 感受 体会 形成 探究 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学流程 评价分析 构建新知 类比联想 设疑启发 引导探究 交流互动 观察、思考 操作、尝试、合作 表达、交流 成功 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学流程 评价分析 1、设置情境、问题诱导 2、自主探究、掌握新知 3、知识应用 4、回顾反思 5、布置作业 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学流程 评价分析 6、板书设计 2003年10月15日，中国“神州5号”飞船试验 成功，实现了中国人的千年飞天梦。请问： “神州5号”飞船绕着地球飞行，运行的轨迹是什么？ 1、设置情境、问题诱导 · r O A （1）复习圆的定义： （2）思考：把一定点变为两定点，到两定点的距离等于定长的点的轨迹是什么？ 问题诱导 F2 F1 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学流程 评价分析 F1 F2 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学流程 评价分析 2、自主探究、掌握新知 ----椭圆定义 （1）在作图时，视笔尖为动点，两图钉为定点，动点到两定点的距离之和符合什么条件？其轨迹是什么？ （2）改变两图钉的距离使其与绳长相等，会的什么轨迹？ （3) 改变两图钉的距离使其比绳子短，会的什么轨迹？ 总结归纳椭圆的定义。 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学流程 评价分析 1、已知点A，B为定点，且|AB|=4，平面上的动点M满足|MA|+|MB|=6，则点M的轨迹是什么？ 2、已知点A，B为定点，且|AB|=4，平面上的动点M满足|MA|+|MB|=4，则点M的轨迹是什么？ 3、已知点A，B为定点，且|AB|=4，平面上的动点M满足|MA|+|MB|=3，则点M的轨迹是什么？ 4、已知点A，B为定点，且|AB|=4，平面上的动点M满|MA|+|MB|=2a(a0)则点M的轨迹是什么？ 应用举例 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学流程 评价分析 ---椭圆方程推导 1 2 y o F F M x 1 o F y x 2 F M 求曲线方程的步骤: 建系－设点－列式－化简 令a2-c2=b2，代入上式可得： O X F1 F2 M (-c,0) (c,0) O X F1 F2 M (0,-c) (0 , c) （1）椭圆的标准方程中三个参数a、b、c满足a2=b2+c2。 （2）椭圆的标准方程中，x2与y2的分母哪一个大，则焦点在 哪一条轴上。 判断下列方程所表示的曲线是否是椭圆，若是请写出a、b、c;并求出椭圆的焦点。 3、知识应用 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学流程 评价分析 反馈练习 求适合下列条件的椭圆的标准方程： 1、a=1,b=1，焦点在x轴上； ２、a=４, ｃ＝２，焦点在ｙ轴上； 3、一焦点坐标为（0，-3），b=4； 4、焦点在x轴上，焦距为4，椭圆上一点 例1小结：先定位，再定量 教材分析 学情分析 目标分析 教法学法 教学流程 评价分析 定 义 图 形 方 程 焦 点 a、b、c之间的关系 求椭圆标准方程步骤 4、回顾反思 *