水在加热和冷却后1.doc

（四）年级（上）册（科学）学科集体备课个案 ?备课时间 10.20?? 主 备 人 张建红 主 备 人 所在单位 大东庄小学? 复备时间 10.21 授课教师 郝凯丽 授课教师 所在单位 宗艾小学 课?? 题 水在加热和冷却后? 课??? 型 ?新授 课时分配 ?2 第?1???? 课时 上课时间 ?10.27 项??? 目 内容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知?识 能?力 1．知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。2．知道云、雾的成因。3．知道雨、露的成因。 过?程 方?法 能够通过亲身感受认识到蒸气会吸收热量。能够通过实验了解水结冰的条件。 情?感 态?度 价值观 1．愿意欣赏自然界水体的美丽。2．愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。3．体会到自然界神奇的变化。 教学重点 ?知道在一定条件下，物体三态会互相转化。 教学难点 ?知道在大自然中水的循环过程。 教学、教具 （课件） 准??? 备 ?烧杯、三脚架、酒精灯、石棉网、记录表等。? 教???? 学???? 流??? 程 ? 教?师?活?动 预设学生活动 ?（一）认识大自然中多姿多彩的水体1、提问：你见过哪些形态的水？2、教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。 二、提出要研究的有关水的问题提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。 ?认识水的多姿多彩的形态：云、雾、雨、露、冰、雪、霜 ? ? ?学生讨论汇报 ?教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? 节 三、研究云和雾的形成1、提问：水在什么条件下会形成云或雾？2、教师指导实验： 把一支冰棒（或温度大致相当于冰棒的物体）放在不冒热气的杯口，你有什么发现？（指导学生运用多种观察方法）3、教师引导学生总结：云和雾的形成，是因为温度的降低。4、提问：自己设计实验，说明雨是怎样形成的？（教师应该适当的指导）8、教师引导总结：云、雾等都是由空气中的水遇到低温形成的。四、研究蒸发和沸腾1、提问：空气中的水是从哪里来的呢？2、提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样？你有什么感觉？3、提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的温度会是多少？8、教师指导学生进行实验。9、教师引导学生进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后，手总是感觉凉丝丝的？温度计从水中取出时，温度反而会下降呢？10、得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种现象叫做“蒸发”。11、提问：水在烧开是能达到多少度？一直烧下去，会怎样呢？12、教师指导学生进行实验，并归纳出结论：蒸发和沸腾都是水由液态变成气态，而且都要吸收热量。（应该注意安全）【评析】通过实验，既可以让学生亲身体验蒸发时吸收热量，又可以通过温度计实验让学生形成感官上的认识。五、研究水在什么条件下能结冰1、提问：在什么条件下，水会结冰呢？2、学生猜测。3、教师指导学生进行实验：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计。4、布置任务：你观察到两支温度计有什么变化？尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。你还观察到了什么？5、学生实验，教师进行指导。6、教师引导学生进行总结：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计，因为冰盐混合物的温度可以达到零下20多度，所以，试管内的水会很快的结成冰，实验时，应该让学生随时观察两支温度计的变化，尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。同时，在做水结冰实验时，也可以观察在易拉罐外面出现的白霜，并向学生提出问题：“易拉罐外面并没有洒上水，为什么会有白霜呢？白霜是从哪里来的呢？”让学生知道，当空气中的水气遇到特别低的温度时，会只变成霜。所以，在这个实验中，包含着两个原理，即水可以由液态变成固态，也可以由气态直接变成固态。六、总结水的三态变化1、提问：水有哪几种基本形态？在什么条件下，它们会互相转化？2、学生在小组内进行讨论、交流，教师做好指导。七、巩固、延伸水结冰后会把盖着盖的玻璃瓶胀破吗？ ? ? ?学生讨论、预测、汇报。 ? ?学生做实验、汇报。 ? ? ? ? ?学生实验、汇报。 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生猜测、汇报 ? 学生进行实验。汇报（重点让学生谈自己的观察现象和自己的感受） 学生猜测。 ? ? ? 板 书 设 计 水在加热和冷却后 ? 液态?????? 气态 ? 课 后 反 思 ?把大自然的现象与课本的知识结合，学生容易接受。而且学生在生活中或多或少的懂得了期间的