2019年小学数学期中检测卷面分析.doc

2019年小学数学期中检测卷面分析 一、命题说明 本次考试命题，一年级到六年级试卷都是教研室命题。所命试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程、解题的思考过程和对知识的实际应用，采取分步填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题、附加题等形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。本次数学命题立足课本、关注过程、重视方法 、体现应用、题量适当 、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。 二、考试分析 本次考试，小学部一到六年级应考313人，实考313人。一年级一共70人，平均分75.96分。12人不及格,及格率82.4%;二年级一共49人,平均分68.83分,14人不及格,及格率72.5%。三年级一共48人,平均分68.48分,12人不及格,及格率76%;四年级一共45人,平均分82.7分,0人不及格,及格率100%;五年级一共53人,平均分67.75分,14人不及格,及格率100%;六年级一共48人,平均分90.50分,0人不及格,及格率100%;从中不难看出，岁随着年级的升高，我们及格率是直线下滑，平均分也在急剧下降。分数在个位数的，十几的也不在少数，虽然这一次考试不能说明什么，但是想一想，近几年，我们的及格率不是一直都在百分之七八十徘徊吗？这不能不引起我们的深思。怎样提高我们的教学质量？怎样改变我们的教学现状？三、卷面分析从各位教师的卷面分析看，主要存在以下问题： 1、从分数的公布情况看，我校学困生在逐步增加。我做了统计，一到六年级一共有313名学生，不及格的学生就将近60人。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。个别学生的分数甚至仅仅停留在个位数。这给我们提出了一个严峻的课题，怎样有效的转化学困生？还需要我们探讨。2、学生的计算水平急待提高。无论是一年级还是六年级，我们学生的计水平都须提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。 3、部分知识的教学，教师引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。四、今后建议。1、教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我校学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，难点分步练，题型花样练。 2、加强过程意识，注重数学概念、公式、法则的提高过程，重视知识形成，发展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。3、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。4、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。 5、切实做好学困生的转化工作。针对本次考试存在的不足，深入教研组开展教学研讨，解决学生的计算能力问题，制定详细的培养计划，并要求教师在课堂教学中实践。 老三营小学数学卷面分析 老三营小学 XX、11、7 附送： 2019年小学数学期末检测命题说明 根据《关于建立雅安市中小学教学质量监测体系的意见》的要求，自XX至XX学年上期起已开展全市小学学科期末检测的相关工作，为了力求使检测更好地发挥其诊断、导向、促进教师改进教学，促进学生发展的功能，促进教学质量的提高，特拟订本说明。 一、命题原则 小学数学学科检测以学科课程标准的基本理念为指导，以学科课程标准的目标要求为依据，紧扣现行教材内容、重点和难点，侧重检测学生对基础知识和基本技能的掌握状况，适当增设运用知识自主探索解决实际生活问题的内容。命题上注意凸现人文性（将社会知识融入到数学知识的检测当中，让试题注入人文血液，让人文素养的提高在“润物细无声”般的过程中逐步实现）；体现生活性，透射价值性（将一些与学生生活息息相关的现实素材改编成有新意的试题；在呈现方式上尽可能注意生活情境，让学生在答题过程中体会数学的学习价值，让数学换发生命的活力）；突出导向性（试题重点检测重要的基础知识和应用技能，同时提供必要的思考材料，关注思考过程和基本的数学思想方法的掌握和应用，使学生在答题的过程中拓宽知识视野，完善认知结构，提升认识境界，提高数学素养）；加强操作性（增设学生作图与测