2019年小学数学期末检测命题说明.doc

2019年小学数学期末检测命题说明 根据《关于建立雅安市中小学教学质量监测体系的意见》的要求，自XX至XX学年上期起已开展全市小学学科期末检测的相关工作，为了力求使检测更好地发挥其诊断、导向、促进教师改进教学，促进学生发展的功能，促进教学质量的提高，特拟订本说明。 一、命题原则 小学数学学科检测以学科课程标准的基本理念为指导，以学科课程标准的目标要求为依据，紧扣现行教材内容、重点和难点，侧重检测学生对基础知识和基本技能的掌握状况，适当增设运用知识自主探索解决实际生活问题的内容。命题上注意凸现人文性（将社会知识融入到数学知识的检测当中，让试题注入人文血液，让人文素养的提高在“润物细无声”般的过程中逐步实现）；体现生活性，透射价值性（将一些与学生生活息息相关的现实素材改编成有新意的试题；在呈现方式上尽可能注意生活情境，让学生在答题过程中体会数学的学习价值，让数学换发生命的活力）；突出导向性（试题重点检测重要的基础知识和应用技能，同时提供必要的思考材料，关注思考过程和基本的数学思想方法的掌握和应用，使学生在答题的过程中拓宽知识视野，完善认知结构，提升认识境界，提高数学素养）；加强操作性（增设学生作图与测量和设计等实际操作的内容）。以促进广大教师用新课程的理念指导教学，使学生通过学习实实在在地掌握有利于进一步学习的基础知识和基本技能，获得初步的探索、解决问题的思想方法，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。 二、试题的深难度 根据我市城区之间、城乡之间办学条件差异等实际，试题深难度力求做到一至四年级按7:2:1，五、六年级按6:2:2的比例安排。 三、题型结构与分值 　　1. 题型结构： 试题大体以直接写出得数（主要检测学生口算、估算技能）；填空题、判断题、选择题（主要检测学生对知识的理解和掌握、实际应用能力以及易混概念的辩析，每个空由一个或二至三个知识点构成）；计算题（主要检测学生对计算方法的掌握和计算策略的灵活运用技能）；操作题（主要检测学生运用所理解和掌握的知识，根据要求进行作图和测量的基本技能）；解决问题（主要检测学生运用知识并联系生活现实解决实际问题的能力）几个部分构成。具体每册所呈现的题型结构根据学习的内容及要求在上述几个部份中作适当调整。每个题型按由易到难形成一定梯度。 2. 分值安排： 全卷100分、90分完卷，每部分内容的分值视其教学内容的课时比例以及重、难点和对后续知识学习的作用合理安排。 第二部分 各年级（册）检测内容与水平 一年级（上）检测内容与水平 一、数与代数 （一）数的认识 1．能认、读、写20以内的数，知道20以内数的组成。会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2．认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”、“个位”，能识别“十位”和“个位” 3．认识符号＞，＝，＜的含义，会用符号＞，＜或＝表示20以内数的大小。 4．能用“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”等语言描述20以内各数之间的大小关系。 5．能运用生活经验对20以内数的信息作出解释，并初步会用20以内数描述现实生活中的简单现象。 （二）数的运算 1．初步了解加法、减法运算的意义。 2．能熟练地口算20以内的加减法。 3．能运用20以内加减法的计算解决日常生活中的简单问题，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并初步了解同一问题可以有不同的解决方法，能从日常生活中发现并提出简单的数学问题自主解答。 （三）探索规律 探索简单的一列数的变化规律。 二、空间与图形（图形的认识） 1．能根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类。 2．能对简单几何体和图形进行分类。 3．能辨认长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形。 4．会用长方体、正方体、圆柱体、球进行简单的拼图。 一年级(下)检测内容与水平 一、数与代数 (一)数的认识 1．认识计数单位“一”与“十”，能够熟练地一个一个地和十个十个地数出100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个“十”和几个“一 2．了解个位和十位的意义，理解个位、十位上的同一个数字表示不同的大小，能比较熟练地读、写100以内的数；会用100以内数表示物体的个数，并能结合实际对有关数字信息作出解释。 (二)数的运算 1. 会口算100以内的不进位加法和不退位减法，能用竖式计算两位数的加、减法，能进行100以内的连加、连减和加减混合运算。 2. 在100以内数的加、减法学习探讨过程中了解同一计算有不同的方法并初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。 3. 能运用100以数加、减法解决简单的实际问题并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （三）常见的量 1. 认识元、角、分、知道1元＝10角，1角＝10分，会进行简单的换算和应用。 2. 认识钟面、时针和分针，掌握整时，几时半和大约几时在钟面上的表示方法，