直线与圆的位置关系（学案）.docVIP

§24.2.2 直线和圆的位置关系 教学目标： 　 知识与技能：使学生理解直线和圆的三种位置关系，掌握其判定方法和性质； 　 过程与方法：通过直线和圆的位置关系的探究，向学生渗透分类、数形结合的思想，培养学生观察、分析和概括的能力； 　 情感态度与价值观：使学生从运动的观点来观察直线和圆相交、相切、相离的关系、培养学生的辩证唯物主义观点． 　　教学重点：直线和圆的位置关系的判定方法和性质． 教学难点：直线和圆的三种位置关系的研究及运用． 快乐学习： 思考： （1）“旭日东升”的过程，太阳和地平线会有几种位置关系？如果我们把太阳看作一个圆，把地平线看作是一条直线，由此你能得出直线与圆的位置关系吗？ (2) 活动：在纸上画一条直线，把你手中准备的圆在纸上移动，你能发现在此过程中圆与直线公共点个数的变化情况吗？ 实践出真知：直线与圆的位置关系 直线与圆的位置关系 公共点的个数 公共点名称 直线名称 　　研究与理解： 　　①直线与圆有唯一公共点的含义是“有且仅有”，这与直线与圆有一个公共点的含义不同． 　　②直线和圆除了上述三种位置关系外，有第四种关系吗?即一条直线和圆的公共点能否多于两个?为什么? （二）直线与圆的位置关系的数量特征： 　　1、迁移：点与圆的位置关系（设⊙O的半径为，圆心与点p之间的距离为d） （1）点P在⊙O内 _____________； （2）点P在⊙O上 ______________； 　　（3）点P在⊙O外 _______________。 2、归纳概括： 　　如果⊙O的半径为r ，圆心O到直线 的距离为d，那么 　　(1) 直线和⊙O相交________； 　　(2) 直线和⊙O相切_______；　　　 　　(3) 直线和⊙O相离________． 　　（三）知识应用: 1、 请同学们自主完成优化设计P57《快乐预习》，巩固基础！ 　2、　例1、如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3cm，BC=4cm，以C为圆心，r为半径的圆与AB有何种位置关系？为什么？ 　　（1）r=2cm；　（2）r=2.4cm；　（3）r=3cm． 　　 3、练习：教材P94 第2题。（请你解答在下面的空白处） （四）能力提升： 海中有一个小岛A，它的周围8海里内有暗礁，渔船跟踪渔船由西向东航行，在B点测得小岛A在北偏东 方向上，航行12海里到达D点，这时测得小岛A在北偏东 方向上，如果渔船不改变航线继续向东航行，有没有触礁的危险？ （五）小结： 1、知识： 　　（1）_______________________________________________________ （2）_______________________________________________________ （3）________________________________________________________ 2、能力：观察、归纳、概括能力，体会分类思想与数形结合思想，提升知识应用能力． （六）请大家别忘了我： 作业：1：上作业本：优化设计P57轻松尝试T5 ； 2：优化设计P57—58剩余题作为课余作业。