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526百分数单元教学设计[讨论稿].doc 17页

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526《百分数》单元教学设计(讨论稿) 冼村小学五年级备课组 本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行的,为加强学生对百分数意义的理解和应用,教学时多联系生产、生活中应用百分数的例子,提高学生学习这部分知识的兴趣;要使学生切实理解百分数的意义,明确百分数与分数的联系与区别;还要使学生掌握百分数与小数、分数互化的方法,并明白为什么可以这样做的道理;百分数应用题,无论是在题型,解题思路还是解题方法上都与分数应用题基本相同,所以在教学时,引导学生联系旧知识,在此基础上类推出百分数应用题的解题思路、方法。 四、本单元教学目标 1. 经历从实际情境中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性。 2. 理解百分数的意义,会正确地读、写百分数,能运用百分数表示事物。 3. 在解决实际问题的过程中,探索并能进行百分数与小数、分数之间的互化。 4.会解决有关百分数的简单实际问题(包括利用方程解决有关的问题),感受数学在现实生活中的应用价值,体会数学学习中的乐趣。 五、本单元教学重点、难点 教学重点:理解百分数的意义;探究归纳小数、分数化成百分数的方法;理解并掌握把百分数化成小数、分数的方法;会用方程解决有关百分数的实际问题。 教学难点:理解百分数的意义;理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系和分析、解答的方法;沟通百分数应用题与相应的分数应用题的联系,并能正确地解答;会用方程解决有关百分数的实际问题。 六、本单元评价要点 1. 理解百分数的意义; 2. 能正确用百分数表示生活中的事物; 3. 能正确读写百分数; 4.能正确进行小数、分数和百分数的互化; 5.百分数的应用; 6.能利用方程解决简单的百分数问题。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数:12 节 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 百分数的认识 经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。 在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。 2课时 合格率 会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。 在解决实际问题过程中,理解小数、分数化成百分数的必要性,能正确地将小数、分数化成百分数。 2课时 蛋白质含量 1.会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。 2.在解决实际问题的过程中,理解百分数化成小数或分数的必要性,能正确地将百分数化成小数或分数。 2课时 这月我当家 会用方程解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活中的应用价值。 在经历数据调查的过程中,体会百分数与统计的联系。 2课时 练习六 熟练进行百分数与小数、分数的互化。 正确解答各类百分数应用题。 2课时 单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况,及时进行查漏补缺 2课时 合 计 12课时 八、各课时教学设计 《百分数的认识》教学设计 一 、教学目标 1. 经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。 2.在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。 二、教学重点、难点 理解百分数的意义。 三、预计教学时间:2节 四、教学活动 (一 )课题引入 1.出示教材第65页的“读一读,说一说”。 2.师:看到这些信息,同学们有什么感受? 3.老师指出:上面这些信息中,都用到了百分之几这样的数,像百分之五十二、百分之百……这样的数都是百分数。在生产、工作和生活中调查统计和分析比较时,经常要用到百分数。哪位同学愿意再说几个有关百分数的例子?(学生自由发言) 4.老师让学生围绕课题提出数学问题。 学生提问后,老师指出:什么叫百分数?百分数的意义是什么?如何读、写百分数?这是我们今天要探索的主要内容。(板书课题:百分数的认识) (二) 新知学习 1.百分数的意义。 【典型例题】(1)教学第一个例子。 出示教材第64页“比一比”的第(1)题。 师:你认为应该选派哪名队员?请与同学们交流自己的想法。 学生分小组讨论,老师巡视指导:能不能把它们化成分母相同的分数来比较? 各小组把讨论的情况在全班交流。 在学生说出了不同的比较方法后,老师再提问:为了便于统计和比较,通常把分母化成相同的数再比较。那么把分母化成多大的数呢? 学生各自发表意见后,老师最后强调:通常用分母是100的分数表示比较容易,也比较简便。

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