语文教学改革的几个问题10.30.pptVIP

写作指导要有“支架”：“支架”指的是促进学习者从被动学习走向独立学习的工具，是对那些超出学生能力的任务元素加以控制，从而使学生将注意力集中到力所能及的任务上，并很好地掌握它们。 感谢您倾听，感谢您参与讨论！ * * 常态化的阅读 文学鉴赏性阅读（评论） * * 国外语文课关注自主阅读，个性化指导，教师基本不讲课文。 * * 国外语文课关注自主阅读，个性化指导，教师基本不讲课文。 “你上哪儿去呀？” “楚国在南边，你怎么向北走啊？” “马跑得越快，离楚国不就越远了吗？” “那你哪一天才能到楚国呀！” 《王冕学画》 课文约980个字，写了王冕前后相距12年的生活经历，作者是怎样完成这个“不可能的任务”的？师：这时候，课文的详略是如此清晰。但为何在详写这些，略写这些或者不写那些呢？生：因为，只要能够突出王冕精神的，便要详写，与此相关的，要略写。另外的，可以不写。师：那么王冕的精神是什么呢？生：自强不息。师：课文选自哪里？生：吴敬梓《儒林外史》。师：这是一本怎样的书？生：写官场黑暗的书。师：其实是写读书人丧失儒家精神本质的书。古代读书人也可称儒生，儒家的标准是君子，在《儒林外史》中，读书人已经不像君子，非常糟糕。整本书似乎只有一个人还以标准的君子，或者作者是用君子的标准来写的，对，他就是王冕。什么是儒家的君子？请看这三段文字： 君子务本，……孝悌也者，其为仁之本与！——《论语》天行健，君子以自强不息。——《易传》莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖……花之君子者也。——《爱莲说》 三、关于“教阅读”与“教课文” 四年级《太阳》课例 大陆老师： 研究太阳的特点， 太阳与人类的关系 台湾老师：学习说明文文体的阅读方法 同课 异构 用课文教阅读方法： 《鲸》 导入：阅读《听那鲸鱼在唱歌》，引发学生对鲸鱼的好奇，导入教学。这是一则故事，充满了文学想象之美。接下来的学习则是很严谨的知识性阅读，帮助我们对鲸有更深刻、更准确的认识。　 　一、阅读前：我知道什么？利用KWL表来整理自己的想法，为读文章做准备。　　1?请大家回想自己的旧经验，知道哪些关于鲸的知识，填写在工作单上，彼此分享，鼓励学生互相质疑与肯定。　　 2?经过初步的交流分享后，关于鲸你想知道什么？将你的好奇写在工作单上。小组成员互相交换工作单，分享彼此问题，并且考虑下述事项：小组有共同问题吗？看到一些自己也想问的问题吗？把问题分类。　 ?　二、阅读文章——边读边想问题　　 1?发下文章，请学生快速浏览一遍。浏览时，在可能与自己的问题有关的段落旁，画上记号。　　 2?找到答案吗？请学生找出跟自己提问相关的部分，再读一遍。读的时候，将重点资讯加上底线标示出来。　　 ? ?三、知识性文章的阅读　利用文章的第一二段，示范知识性文章的阅读方法：　　1?注意关键句，通常关键句会在第一句，也可能在最后一句。　　 2?还要注意细节，包含所提供的数据或例子。　　 3?注意区辨事实与意见，并分析判断其正确性。　　 4?将所得到的答案或资讯，填到工作单中（我学到了……）　　 5?小组同学聊一聊，检查一下有没有原本以为知道，但却是错误的认识。　　 ?四、资讯整理——为文章下小标题　再重读一次文章，这次阅读重点在为段落下小标题。看看这个段落主要在介绍或说明关于鲸的哪些资讯，用简单的语句概括，例如：鲸的大小。提示：利用概念图将这些小标题整理后，就可以清楚掌握本篇文章提供了哪些资讯。　　???????? 五、统整与反思　1?这次阅读，从文章中我学到了什么？　　 2?关于鲸，我还想知道什么？要如何去寻找这面的资讯？　　 3?关于知识性的文章，我知道如何阅读了吗？　 语文课程改革的其他问题 关于小学语文课型 四、关于习作教学的过程指导 你认为习作合理的课程应该是？ 1.教学生清晰的写作知识序列；2让学生开展大量的写作训练；3给予学生写作需求构建课程。 你的习作教学主要方式？ 1.精心命题—提供范式—学生仿写—写后讲评 2.批阅作文—提炼问题—设计方案—指导写作 3.介绍知识—学生写作—教师评改 习作：《我》 幼儿园大班 小学三年级《我的自画像》 小学四年级 《我真棒》 同课 异构 幼儿园语言课《这就是我》 过程： 1、音乐游戏“找娃娃”，幼儿运用已有经验进行讲述。 教师与幼儿玩游戏“找娃娃”，幼儿根据教师描述的外貌特征猜测同伴是谁。 幼儿分别向客人老师介绍自己。 2、小学的孩子介绍自己，引入新的讲述经验。 小学生的自我介绍 ——小学生向大家介绍自己：大家好，我叫XXX，今年8岁了，我是拉萨路小学二年级XX班的小学生…… 3、幼儿