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* * * * * * (大象版小学三年级科学上册）教材解说 阳平镇阳平街小学 秦站红 果实累累的季节 解说教材 了解学情 研读课标 分析教材 制定目标 突破重难点 确定教法 设计过程 新课标要求从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活环境中感受科学的重要性。课堂上用丰富多彩的活动，让学生通过观察，亲自操作，在学习中体验科学的魅力和乐趣，让探究成为科学学习的主要方式，培养学生的探索乐趣和初步的科学实践能力。 研读课标 《果实累累的季节》是本册书《秋天，一幅美丽的图画》这一单元的第二课，它在学生学习《寻找秋天》这一课，对秋天有了感性认识的基础上，让学生科学、准确地认识果实。本节课属于综合过程能力训练教学范畴，由三个活动组成，即“秋天的果实”、“‘找星星’”和“果实分类”，把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法研究果实，使学生对果实的认识由表象到理性，层层深入，最后上升到科学理论上，重点培养“观察与提问”的能力，同时也培养学生从不同的角度认知事物，探究事物，检验探究性学习的成果。 分析教材 了解学情 三年级的学生虽然刚刚学习科学，但在日常生活中肯定见过和吃过一些水果，所以对“果实”有初步的认识。但是，对于果实有哪些共同特征，不是十分清楚。因此，很难分清哪些是果实，哪些不是果实。 制定目标 1、知识目标：引导学生全面探究，知道什么是果实，明确果实的特征。 2、能力目标：通过学习，能在已有知识的基础上，对果实与非果实进行分类，能够发现和提出问题。 3、情感目标：乐于对生活中和学习中的各种现象，提出问题。帮助他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。 探究果实的特征。 分辨果实与非果实。 【突破重难点】： 确定教法 本节课我主要采用探究法，让学生通过多种方式对果实进行全面的观察、描述、互相交流，形成对果实的认识。同时又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来，期望学生既能获得大量丰富的感性材料，又可以提高兴趣和求知欲，从而激发学生热爱科学的美好情感态度。 设计过程 创设情境， 导入新课。 观察汇报启发思维 自主学习 合作探究 学以致用果实分类 知识拓展 开阔视野 环节一，创设情境，导入新课。 秋天是个丰收的季节，是硕果累累的时节，各种果实也相继成熟。你们都知道哪些秋天成熟的果实呢？学生发言后展示秋天果实的图片，引导学生说出秋天是个果实累累的季节。（板书课题） 【设计意图：首先采用谈话法导入新课，消除了学生上课开始的紧张感。接着让学生回忆生活中的水果，在课件的帮助下，强化了学生对各种水果名称的认识，随即引出探究活动】 环节二，观察汇报，启发思维。 出示图片，并观察。 1、紧接着询问学生生活中所见过和吃过的水果，让学生说说果实的名称。 2、引导学生说出这些常见水果的不同，加深对“五官”的作用认识。 【设计意图：通过展示水果图片，激发学生的兴趣，引导学生在生活中通过用眼看，手摸、鼻闻、耳听，舌尝等方式来辨认果实。】 用五官去感受果实的形状、气味和味道。 环节三，自主学习，合作探究：“找星星”。 在学生对秋天的果实有了一些感性认识的基础上，我设计学生用找“星星”这一趣味活动，探究什么是果实，什么不是果实。 【设计意图：通过找星星的活动以激发学生的探究欲望，让他们自己去思考，去发现。结合班级实际情况，让学生带水果老师亲自拿水果刀操作，避免了一些风险，又不影响学生的学习兴趣。】 从不同的方向用小刀切， 看谁能找到“星星” 找到了“星星”，你知道它们是什么吗？ 找到“星星”后， 切开的果实、小刀、 餐巾纸等要及时 清理干净。 种子 横切 纵切 课堂小结 果实 = 果皮 + 种子 环节四：学以致用，果实分类。 1、读故事：《马铃薯为什么不能参加果实大会》鼓励学生说出马铃薯被辣椒守卫拦在门外的原因。 2、展示一些和马铃薯同去果实大会的植物，让学生找出哪些植物可以参加，哪些植物不能参加，给他们分类。 【设计意图：通过一个小故事，引导学生动脑筋思考，哪些是果实哪些不是果实。让学生可以用已有知识解决问题。】 猜一猜（打一植物的果实） 奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来， 解开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。 分类：找果实 把是果实的放到一边，不是果实的放到一边： 1西瓜 2冬瓜 3胡萝卜 4马铃薯 5花生 6萝卜 7棉桃 8西红柿 9姜 10豌豆荚 果实： 不是果实： *