青海湖上课教案.docVIP

青海湖，梦幻般的湖 博贺学校 郭小婕 教学目标： 1.理清思路，学习以情感为线索的写景方法，以及文中所运用的虚实结合的手法。 2.明确内容，掌握作者的观察顺序，学习“定点观察”的方法。 3.品味文中优美的语句，欣赏课文中的用词及修辞手法。展开想象的翅膀。 4.?联系现实生活，增强环保意识。 教学设想： 1、重点难点： 重点：把握本文的两条线索——明线是作者的见闻感受，暗线是“梦幻”贯穿全文——及观察顺序——“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。欣赏课文中的用词及修辞手法。 难点：怎样把握“大兵”司机的内心世界。 2、以读带品，体会文中所蕴藏的丰富的情感。 3、结合练习使学生学会自我整理、归纳材料的方法。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、引言：前面两篇文章里我们领略了气势磅礴的长江，也品味了周庄的“小桥流水人家”的江南水乡，今天我们将随着当代作家冯君莉“一起上路”，去感受大西北的青海湖。 2、简介作者：冯君莉，当代作家，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。 3、简介青海湖：青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“青颜色的大海”。 青海湖中分布着五个美丽的岛屿：鸟岛、海心山、三块石、砂岛和海西皮。其中，鸟岛和海心山岛是青海湖著名的旅游胜地。 4、本文选自《中国风景散文三百篇》，是作者游览完青海湖后而写的一篇游记。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，扫除字词障碍。 颠簸、镶、深湛、恬雅、涟漪、眸子、逶迤、安谧、肃穆、 分外、潸然、毅然决然、油然而生、娓娓动听、世外桃源、 繁衍、得天独厚、篝火、脍炙人口、虚无缥缈 2、分析题旨，确立题目中的关键词语。 明确：梦幻。 4、找出文中表示相关意义的句子。 明确：“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦。” “我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续？” “谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？” “这梦一般的传说，梦一般的景色啊！” 5、小结：由上可知此文有一条线索那就是“梦幻” 6、从这篇文章中我们了解了有一条线索，那就是“梦幻”两个字，它贯穿了全文，从开头关于高原的梦，到扑进如梦幻般的景观，再到梦想如何保护青海湖的美丽的幽思，条理十分清晰。 7、那么这篇文章是否还有其他的线索？作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的？ 明确：本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。 8、从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。 明确： 相关语句 观赏顺序 青海湖到了，…… 到达青海湖 我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩…… 观赏草滩 在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色的湖水…… 观赏湖水 再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云…… 观赏乌云 再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。 观赏万里晴空 这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 观赏草滩与山峦 我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了。 观赏结束 作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。（多角度：远望——仰视——向后看——俯视。小角度。借用另一目标者。借助于自然——牦牛） 三、细读课文，分析结构 1.?齐读课文，理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。 2.?讨论交流： （1）本文可分为三个部分，每部分各写了什么内容？ 明确：第一部分：（1～4）交代了作者这一次游历的时间、方式、天气。 第二部分：（5～11）领略青海湖的梦幻般的美。 第三部分：（12）担心。 本文按游前、游中、游后自然分为三部分。 结构图表如下： ? （2）文中从哪几个部分具体描写了青海湖 文中从下列几个方面来具体描写青海湖的美丽、富饶、可爱。 ?写青海湖湖水醉人的蓝色。文中运用多种表现手法来描写湖水之蓝。首先，直接用赞美的语言描写，如“那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！”“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。”其次，将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作对比。再次，运用生动形象的比喻将湖水之蓝描绘得晶莹可爱，如“蓝锦缎似的”，像“尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”此外，还从蒙语藏语的音译，从青海湖所