2019年小学语文三到五年级教学基本特点和教学要求.docVIP

2019年小学语文三到五年级教学基本特点和教学要求 二、本册教材的基本特点 本册教材在“识写分流”教材1—4册的基础上编写，继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”的编写原则，坚持“自主识字、开放识字和在阅读中识字”的编写理念，提倡主动参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为新的教学方式，同时完成从“识写分流”向“识写合流”的过渡。本册教材的改革思路和基本特点主要表现在以下几个方面。 提供选择机会，引导主动学习 过去，我们的教材有太多的统一性的规定性，因此要充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性就成了一句话。根据上海二期课改语文课程标准的精神，我们觉得教材不应居高临下，以权威自居，而应走下高台，走进师生，与广大师生，特别是学生平等接触，平等对话。因为学生是语文学习的主人，读写活动是学生的个性化行为，教材内容不可能代替学生的读写实践，也不应该支配和限制学生积极主动的思维和情感活动。相反，教材编写应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神。为了真正确保学生在学习中的主体地位，本册教材在编写中从学习内容、学习方法到学习方式，给学生以选择权。我们把学习的选择权看作是学生自主学习的权利，是新时期教学民主在教材中的重要体现。先说学习内容学生可以自行选择。第8课有背诵的要求，但不作硬性规定，让学生找出自己感兴趣的句子说一说，背一背，也就