《黄山松》课件讲解.ppt

黄 山 松 张万舒 学习目标 1. 概括黄山松形象的特征及品质；诵读诗歌，感受诗歌的语言美。 2. 体会作者对黄山松的情感；体会作者借黄山松传递出的对生命的独特感悟。 3.学习黄山松的精神，树立同困难作斗争的信念，认真学习专业知识。 走近作者 张万舒，原名张清海，笔名张东泉。安徽肥西人。历任合肥模型厂工人，新华社安徽分社记者.采编主任.副社长，新华出版社社长兼总编辑，高级记者。1958年开始发表作品。1979 年加入中国作家协会。著有诗集《黄山松》《追寻的足音》《山格海魂》《张万舒诗选》，散文报告文学集《故乡人民的笑声》等。组诗《八万里风云录》获全国1979—1980 年青年诗人优秀诗歌奖。 诵读课文整体感知文本 1.初读诗歌，要求语音清晰，有感情。 2.交流朗读感受。 3.请找出诗歌中刻画黄山松特点的词语。 挺得硬，扎得稳，站得高，抗得准，击得巧，不畏，挺起了腰，雄姿不动摇，骄傲，横眉怒扫，艰苦奋战，不屈不挠，昂扬。 研读文本 （一）学习第一节 诵读第一节。 设问：诗歌以“好！”开篇，在表达情感上有怎样的效果？ 以一个“好”字开篇，直抒胸臆，给读者强烈的情感冲击，出乎意外，但恰是这种突兀，方足以表达作者为黄山松“大声叫好”的浓烈情感。 设问：第三句采用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？ 第三句以夸张手法极言黄山松生存环境之恶劣，越是恶劣的环境，越能烘托出黄山松顽强的生命力。 研读文本 （二）学习第二节 诵读第二节。 设问：第二节诗歌主要写了什么内容？ 刻画出了黄山松志存高远.不怕艰难的品格。 设问：第一.三两句用“要……就……”的句式，具有怎样的表达效果？ 把黄山松心比天高的高贵形象刻画得淋漓尽致。 研读文本 （三）学习第三节 诵读第三节。 概括第三节的主要内容。 将黄山松恶劣的生存环境具体化，山谷里的阴风、高山上的冷雪，是对黄山松的巨大考验。 设问：诗歌为什么要描写“阴风”“冷雪”“霜剑”“冰刀”这些意象？ 作者以反衬手法，借“阴风”“冷雪”“霜剑”“冰刀”这些意象，将黄山松不畏艰难困苦的精神反衬得更加高大。 研读文本 （四）学习第四节 诵读第四节。 设问：第四节与第三节角度有什么不同？ 第四节从黄山松生存条件的恶劣这一角度，刻画黄山松强大的生命力；第三节从黄山松外在的生存环境角度加以刻画。 设问：第四节表现了黄山松的哪些品质？ 表现了黄山松不抱怨.不放弃.生命力顽强.胸怀博大的品质。 研读文本 （五）学习第五节 诵读第五节。 概括这节诗的内容。 具体描绘黄山松的雄姿。 这一节用了哪些修辞手法？这些修辞手法在诗中有何作用？ 第一句中采用了比喻的修辞手法，以千古高峰不动摇为喻体，形象地描绘了黄山松稳居高峰山岩的姿态。 研读文本 第二句采用了拟人的修辞手法，此处的“骄傲”应理解为自豪的意思，表现出黄山松战胜困苦之后的自豪神情。 第三句，黄山松虽身处背阳的阴处，但不屈服于阴暗，此处的“怒”一词的含义应该理解为气势很盛，“横眉怒扫”以拟人的手法刻画了黄山松永不屈服.心向阳光的姿态。 第四句的“迸出”以夸张的手法，刻画了黄山松旺盛的生命力。 研读文本 （六）学习第六节 诵读第六节。 设问：第六节在结构上有什么作用？ 呼应第一节，首尾呼应，结构浑然一体。 概括第六节的内容。 再次表达了赞美黄山松的炽热情感，同时表达了向黄山松学习的坚定信念。诗歌前两句直抒胸臆，赞美之情，学习之意，淋漓尽致。 研读文本 设问：第四句以 “战旗”为喻体，表现了黄山松怎样的特点？ 贴切地表现了黄山松始终与艰难困苦作斗争的坚定信心，始终保持胜利者的姿态的伟大形象。 在诗歌意象中感悟作者情感 （一）概括黄山松形象的特征及内在品质。 黄山松身处恶劣的环境中，“阴风”“冷雪”“霜剑”“冰刀”时时袭来，贫瘠的山岩无法提供丰富的营养，但黄山松毫不畏惧，顽强抗争，永不放弃，永远保持着胜利者的姿态。 在诗歌意象中感悟作者情感 （二）设问：黄山松具有怎样的象征意义？ 诗歌以黄山松象征祖国和人民，由衷赞美了我们的祖国与人民在困难面前百折不挠、勇往直前的精神。此外，“黄山松”也可以理解为时代精神和中华民族不屈品格的象征，甚至也可以象征所有深处困境却永不放弃、不断追求的人们。 在诗歌意象中感悟作者情感 （三）设问：作者借黄山松这一意象表达了怎样的情感？ 作者高度赞美黄山松高贵的品质，并立志向黄山松学习。 拓展延伸 放飞思维 结合自己的经历