五册讲座15.8.pptVIP

上期教研回顾 教育就是培养良好的习惯。 （低段听说读写学习习惯的培养） 教育请把童年还给童年。 （儿童视野下的低段阅读教学研讨） 兴趣 方法 习惯 必须坚守的理念 “教”必须指向“不需要教” “不需要教”必须立足于“教” 教是为了不教 二、三年级最大的不同有： 语文天地较前四册有较大的变化. 识字教学的方法与目的的转变(1600个). 读写成为了学习教学的重点(量大,范围广,词句) 阅读立足课文的 整体感受,学生自学能力的培养及放手,学习兴趣的强化; 写要从兴趣入手,先写生活(个人 书本 活动)中有的,学生感兴趣的,先说后写,边说边写,边写边读,逐渐学习习作开头. 识字任务怎样完成：在预习中让学生独立完成，在阅读习作中辅助掌握，螺旋上升(听写造句写话)。 1.坚持在语境中识字（“字不离词”） 2.坚持自主学习为主（独立识字的能力） 3.坚持教师的适时点拨 错别字问题 1.正确看待 2.在实践中解决 （好处：学以致用 有的放矢 有意思） 3.自主学习 A 兴趣 B 学法 C 习惯 4.正面引导，良性激励 如何检测学生解理词语的水平 1.举例子 2.用自己的话解释 3.近义词替代，反义词否定 4.画图；表演 5.应用：搭配 造句 习作 学生学的策略 从同桌互学走向四人小组的合作学习 建立四人小组合作学习的机制 自学——四人小组合作学——全班共学 教材变化 教学策略 如金色的草地p3 教材变化 教学策略 激发兴趣,让每一个学生 愿意写. 激发兴趣,巧妙引领,让每一个学生有的写.(素材) 习作定位在练笔,鼓励肯定是关键. 将习作融入日记周记(细节关注） 阅读综合活动中 敞开习作大门,在竞争中前进. 习作能力的构成: 感知——内部语言加工——运用语言文字表达 愿老师们 给学生的发展 给自己的生活 贴的上美丽情感期待 找照片，讲故事（激趣放胆）。 倾听鼓励，指导有序。 照相前——照相中——照相后 看照片——忆照相情景 （起因、经过、结果） 以手写心 教材变化 教学策略 旧照片里的故事（p31语文天地） 教材变化 教学策略 语文天地：（日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花、金钥匙）分组掌握 课文天地：机动灵活、融洽变通、随文学习 古诗：“三读一悟”背诵 理解大意 (7+1) 开卷有益：自己通读、略知大意、落实方法  （金钥匙） 畅所欲言：融于活动、重生活实践、大语文 11把金钥匙：八大类、随文落实、掌握方法、  培养能力 教材变化 教学策略 三读一悟p6 自读古诗——朗读古诗——初悟情景——诵读古诗 古 诗 推 荐 程 序 第五册金钥匙一览表 单元 识字、写字 阅 读 写话/习作 口语交际 实践学习 5-1 在横线格中写字 借助联想理解词语 仿写 颜色作用 5-2 自己挑词语学习 朗读的方法 写声音 关注噪音 说经过 5-3 冒号引号的位置 看上下文理解词语 续写写故事 查找资料介绍 5-4 学习查词典 学习写开头 5-5 借助注释理解课文 学习写公约 自我介绍 评价小评委 5-6 读错了及时纠正 写鸟(运用学过的词) 评选鸟类能手 5-7 读说明书提取信息 写购物经历 介绍商品 5-8 请同学评习作 自己最_的一件事 收集安徒生资料 5-9 学习读报纸，复述 仿写 猜谜语 5-10 怎样读一本书 交流报刊栏目 编写手抄报 5-11 认识对联 想象，习作 轮流讲新闻 5-12 编写佳作选 整理资料 关注评价 改进教学 每单元重点课文，侧重落实该单元的知识能力点，一课一得，不要面面俱到。课时每单元约10个。 由一个单元一套练习向两个主题单元一套练习过渡 三下期末试题 关于全书和单元练习 本期教学时间安排 2015年9月1日 正式行课为第一周 20