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结论：教学中应体现总结规律——运用规律——巩固规律的过程。教学的着眼点不是简单的学几个生字，而是让学生掌握规律，由此及彼推知许多生字，成批识字，加快识字速度，加大识字量，形成独立识字能力。 3、写字：重在掌握笔画和笔顺，指导写好。 写字前先看一看，想想这个字怎样写才好看。 语文天地第一项也是写字指导。 43页金钥匙 对于笔画我们要记住：笔画是写出来的，不是陈述出来的。如“讠”横折提，只要学生能写出偏旁就可以，不一定非要让全部学生掌握会说横折提这个名称。 关于笔顺：只要没有违反汉字规律，就不要死扣笔顺。严应该放在最重要的地方，似是而非，可有可无没有实际意义的事少费一些精力。比如“王”草写时的笔顺就与楷书不同，“里”字，过去，我们都是先写“日”，再写“土”，而现在新规则则要求先写“甲”，再写“二”。对任何一种写法，我们都不能说是错的。 建议： （1）写字放在课上进行，既关注结果，也关注写字的过程及习惯的养成。写字习惯在一年级下期易出现反复和走形，所以应常抓不懈。 （2）要让学生通过写字实践学会写字。要改变动笔少、讲解多的现状。要指导学生观察字形、比较字的书写、模仿例子，品一品这个字怎样写才更好，逐渐使学生养成揣摩字形的习惯。 （3）要做好由“对——好”的过渡与指导。教师在批改时，要看学生写字的发展过程，看学生这一行字是不是越写越好，最好一个字最好。提醒学生尽量少用橡皮，减少错别字，加强揣摩字形，看好再写的训练。 4、阅读教学： 重点在做好由指读到不指读的过渡。在一上能掌握课文的基本内容的基础上能读懂课文，获得初步的情感体验。 领悟编者意图 落实课标精神 ——第一学段下册教材解读 阳平镇中心小学 席亚娟 一、回顾 1、课标对第一学段要求： 关键字：喜欢、初步、认识、学习、习惯 2、教材总特点： “兴趣先导、学会学习、 整体推进、文化积累” 3、第一学段特点： 第一学段的教学要把兴趣放在首位，以激发学生学习的兴趣为主线，以落实兴趣的形成为基础目标。在此基础上，落实课标各板块的要求。着眼于教给知识的同时，教给方法，培养能力，全面提升学生素养，把学语文与学做人相结合。 4、第一学段教材编排特点: 主题单元编排——变教本为学本 ——注重教给学生方法——拉长汉语拼音教学——以识字写字为中心。 二、联系 1、教材编 排间的联系 2、训练点 之间的联系 教材编 排间的联系 一下与一上 二下与其它册 人与自我 家 手 和 脑 成 长 家园 长大 爱护 、认真 愿望 《小山村》 《水乡歌》 《丁丁和牵牛花》 《想飞的乌龟》 《纪念》 《特别的作业》 《我的名字》 《好事情》 《燕子妈妈笑了》 《丁丁写字》 一上一下： 人与自然 冬天 大 海 太阳 和 月亮 春天 雨、星空 植物、动物 《春天的手》、 《插秧》 《老树的故事》、 《一粒种子》 《数星星的孩子》 《问银河》 《小鱼的梦》、 《大熊猫》 一上一下： 人与社会 数字 劳动 时间 朋友 元宵节 快乐 《长歌行》 《小闹钟》 《大家都快乐》 《快乐的小公鸡》 《元宵节》 《看花灯》 《冬冬读课文》、 《池塘边的叫声》 一上一下： 外面的 世界 车的世界 丁丁冬冬 学识字单元 一 下 学习汉语拼音，能看拼音读出字音 巩固拼音，抄写字母和音节。一下前四个单元集中抄写字母，后边单元抄写音节 继续练习拼读音节，学习为生字注音。（查字典，把生字拼音抄在括号内。） 继续练习拼读音节、为生字注音。学习大写字母，为音序查字法做准备。 训练点之间的联系： （1）拼音教学： 一上 一下 二上 二下 （2）识字教学： 除了完成教材要求的认识和会写字的数量之外，我们还应关注以下几方面的联系： 1、汉字基本知识 2、识字方法 二上：70个左右常用偏旁，能说出其名称、表示大概意思，能写出部首和例字。 一下：认识30个常用的偏旁，学习偏旁识字。 一上：认识汉字笔画名称，熟记笔顺规则，正确使用 二下：认识80个常用部首，会分析字形。 汉字基本知识 一上：至少学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法，进行渗透性识字（除课本外，通过其他途径识字）。集中识字单元——了解字与画的关系。 一下：综合运用学过的识字方法。已学过：看图识字、看拼音识字、听读识字。继续渗透性识字，集中识字单元——渗透字理，初步感知形声字和会意字的形旁表意的作用。 二上：学习部首查字法，学习上下文猜字。 二下：在熟练掌握之前学过的识字方法的基础上，学