2017七年级语文下册 第一单元 第2课 说和做——记闻一多先生言行片段课件2 新人教版.pptVIP

* 说和做 ——记闻一多先生言行片段 第2课时 前情回顾 1.“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。” 　 对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德。 　2.他正向古代典籍钻探,有如 向地壳寻求宝藏。 　 刻苦钻研学术。 前情回顾 3.他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 　 治学目的是救国。“药方”是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家,他之前以诊病救人为己任,后看到国民的愚昧,转而拿起文学的笔。他是谁?鲁迅。 　4.目不窥园,足不下楼,兀兀穷年……头发凌乱……饭,几乎忘记了吃…… 　 治学专心刻苦,废寝忘食。 前情回顾 5.一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。 　 一丝不苟,严谨治学的态度。 　6.作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主! 　 为祖国而献身的大无畏英雄气概。 前情回顾 　 7.你们站出来!你们站出来! 　 为人民讲话,无所畏惧,视死如归。 　8.在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。 　 形象地再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。 探究语言 　 1.先让学生找出自己最喜欢的句子读一读,再讲一讲喜欢的理由。 　2.学生圈点勾画,找出不懂的句子或词语,讨论解决。 　 (1)“他正向古代典籍钻探”。 　　本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”。这个比喻既形象又深刻,并且句式也变成“向……钻探”,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而是热情的称赞了。 探究语言 　(2)“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”。“几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果”。 　 以整齐的句式,饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻; “凝结”表现治学成果来之不易。 　(3)“那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” 　 “诗兴不作”是文言说法。“作”,起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代,闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。 探究语言 (4)“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” 　 “开一剂救济的文化药方”是比喻的说法,表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起,闻先生过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径。 　(5)“1930年到1932年,‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。” 　 “望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人,说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。 探究语言 (6)“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,‘漂白了四壁’。” 　“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了四壁”引自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了四壁”,意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 探究语言 (7)“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的主人。” 　 “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心。 品读表达方式 1.说说本文在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。 　 　课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如“炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园”。又有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。凡此种种,能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 品读表达方式 2.找一找,本文在表达方式上有什么特殊的地方。 　 本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、第二自然段是第一部分叙述的纲领,第七自然段是第一部分的总结,这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲,最后一段则是第二部分,也是全文的总结,这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应,有首尾照应,有行文前后的多次照应,有行文与题目的照应。多种方式的照应,使文章的结构严谨,而且形成了一种旋律,一种气势,加强了文章的感染力。而所有这些照应,又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。 写作手法