小数的认识4.docVIP

小数的初步认识 教学内容：教科书第91-93页的例1、例2及相关内容。 教学目标： 知识与技能：1.借助学生熟悉的商品价格，知道以元为单位的小数的实际含义。 2.通过“米尺”模型，认识以米为单位的小数的实际含义，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。 3.能识别小数，会读写小数。 过程与方法：使学生经历在具体情境中认识小数含义的过程，认识1分米与0.1米、1/10米的关系，培养学生推理能力。 情感态度与价值观：在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。 教学重点：认识具体情境中小数的含义。 教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。 教学准备：课件、硬币。 教学过程 创设情境，认识小数 出示图片，展示不同情境的小数和整数。学生试着说一说。 师：这些数字你都认识吗？你能不能根据这些数字的特点把它们分分类呢，并说一说你是怎么想的。 预设：45、30一类，因为它们都是整数，3.45、0.85……一类，因为它们是小数点（小数/都有小圆点） 师：其他同学也是这么分类的吗？（是）看来大家想法都一致，那你知道有小圆点的这些数叫什么吗？ 预设：小数。 师：你们懂得可真多，是的，像3.45、1.50、0.1这样的数我们把它叫做小数。今天我们就一起进入小数的世界，探索小数的奥秘。（板课题：小数的初步认