17、地震中的父与子课件及反思.ppt

问：课文主要讲了一件什么事？ 在1994年美国洛杉矶大地震中，一位不顾自己生死的父亲坚持38个小时，终于在一片废墟中救出了自己年仅７岁的儿子和他的同学，谱写了一首父子情深与父爱伟大的颂歌。 教后记： 这父亲的一个形象就有三幅画面可以让人去分析。于是，我就只抓了第三幅画面，父亲伤痕累累，坚持着，由这幅画面辐射开去，为什么能够这么做呢？ 学生通过自读感悟，充分体验以后逐渐明晰，人物的形象逐渐丰满，要让学生经历由感到悟的过程，这个了不起是自然而然在学生心中建立的。 1、写一篇对文中父亲的人物欣赏。 2、想象一下，阿曼达在废墟下回想写什么，说些什么？请写下来。 作业： 推荐阅读 《背影》 《我的哑巴父亲》 　　　《父亲的微笑》 《奇迹的名字叫父亲》 课前谈话： 师：1、同学们，你们对这次23号台风菲特还有印象吗？ 　 2、其实自然灾害中的地震给我们带来的伤害更大。下面我们来看看这幅画面。（出示画面） 　　3、同学们，此时你有什么感受？ (地震的残酷，无情、伤害严重….) （看图理解：出图介绍：）那就让我们带着想象去看看当时的情形吧！ 图片1，1994年，洛杉矶这场6.6级的大地震，使高高的立交桥，眨眼间变成了残垣断壁； 图片2：豪华的小轿车被倒塌的房屋硬生生地拦腰截断； 图片3：地震引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望； 图片5，昔日美丽的家园如今变得如此荒凉，到处都是瓦砾，似乎看不到生命的迹象。这样的地方我们就叫做废墟！ 3、在震后的这片废墟上父与子之间发生了一件什么事呢？（引导学生再加上时间、地点、事情的起因来说） 2、这是一场怎样的地震？指名读相关的句子。 *有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。（点评：30万人，不到四分钟，两个数字的对比，时间之短，伤亡人数之多，可见灾难造成的伤害巨大。请女生一起来读读这个句子。） *那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。 （点评：今昔对比，可见大地震是如此惨烈，让人触目惊心。请男生读。） 昔日是一片欢声笑语，今日是一片废墟。你从字面上看“废墟”可能是什么意思？想象：一片废墟是怎样的情景？指名说 4、重点引领：（动作描写，一个场景） 出示：12自然段：第一句：“他挖了8小时``````，没人再来阻挡他。” 很多同学都把目光集中到了这句话上，出示，齐读。 “再” 没人再来阻挡他，那么曾经又有谁来阻挡过他呢？ (路人，消防队长，警察) 4、重点引领：（动作描写，一个场景） 出示：12自然段：第一句：“他挖了8小时``````，没人再来阻挡他。” 很多同学都把目光集中到了这句话上，出示，齐读。 “再” 没人再来阻挡他，那么曾经又有谁来阻挡过他呢？ (路人，消防队长，警察) 4、重点引领：（动作描写，一个场景） 出示：12自然段：第一句：“他挖了8小时``````，没人再来阻挡他。” 很多同学都把目光集中到了这句话上，出示，齐读。 “再” 没人再来阻挡他，那么曾经又有谁来阻挡过他呢？ (路人，消防队长，警察) 学习父亲的语言，抓住一句话 （出示5—10自然段） 1）快速浏览5—10自然段，用波浪线划出他们劝告的话。 他们分别是怎么劝的？指名说（课件出示他们的话）咱们一起来读读！ 2）面对他们的劝告，父亲又是这样回答的！（出示父亲回答的三句话） 自由读读，你有什么发现？（三句话意思差不多，有两句是一模一样的） 3）同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。我们合作来读读！ 2）面对他们的劝告，父亲又是这样回答的！（出示父亲回答的三句话） 自由读读，你有什么发现？（三句话意思差不多，有两句是一模一样的） 3）同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。我们合作来读读！ 4）我觉得这样答不合理，简直答非所问！ 我给他换了一种回答！你们来劝，我来回答！ 课件出示： 不！会有希望的！ 不！我不怕！我要找到我儿子！ 不！我不回家！我要继续挖！ （师生合作） 5) 应该是这样回答比较准确，对不对！可是，为什么父亲不这么回答？而是 师：（引读）当有些人走上前来劝说他，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问—— 生：谁愿意帮助我？ 师：（引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急切地问—— 生：你是不是来帮助我？ 师：（引读）警察走上前来，要父亲马上回家。这位救儿心切的父亲简直要崩溃了，于是他问道—— 生：你是不是来帮助我？ 6) 为什么父亲不这么回答？而是不断重复这样一句话？ (时间、对儿子的承诺、争取分分秒秒的时间去救儿子……) 7）父亲到底在乎的是什么？ 评价