18课《短文两篇》《蝉》《贝壳》.ppt

贝壳 席慕容 蝉 小思 短文两篇 学习目标 1 品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔自然流畅的风格。 2 了解先抑后扬及托物言志的写作方法。 3 体悟生命的意义，积极认真对待生命的态度。 初读课文，积累词语 蝉(chán) 杜鹃(juān)花 零落 断续 收敛(liǎn) 身躯(qū) 颤(chàn)动 聒(ɡuō)聒 宽恕(shù) 淘洗 短暂(zàn) 脆弱 卑(bēi)微 一丝不苟(ɡǒu) 把玩 固执(zhí) 小 思 蝉 作者简介 小思，本名卢玮銮，香港作家。另有笔名明川，祖籍广东番禺。 小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《香港文纵》《日影行》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 观蝉 观蝉 观蝉 观蝉 蝉，俗名“知了”。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。 蝉 问题探究 1．课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来，并说说对它的理解。 “为了生命延续，必须好好活着。哪管是九十年，九十天，都不过要好好的活过。” 2、文章开始作者眼中的蝉是什么样子的？后来发生了怎样的转变？ 先抑后扬 3、作者由以往的“烦”，转变为现在的“宽恕”，这是一种什么写作方法？ 问题探究 作者由以往的“烦”转变为现在的“宽恕”。  4、作者写蝉，先抑后扬。一抑一扬表达了作者怎样的思想感情? 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。 感悟：不管生命如何短暂,必须好好地活着 问题探究 5、《蝉》的主要内容和主旨是什么？ 通过一个病蝉的细致观察和朋友对蝉生命历程的介绍，感情由对蝉的烦到对蝉生命历程的惊叹，最后宽恕了它。 本文采用了托物言志的手法，由衷的赞美了生命的珍贵。 6、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”中“秋风颜色”给你怎样的感受？ 秋风来了，果实成熟，蝉的生命也要结束了，虽然生命短暂，但蝉仍然执着地等待，想起这些，“我”以往对它的不敬全部消散了，对蝉有了好感甚至敬意。 问题探究 拓展 假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想？又怎么做？ 积极认真的态度对待生命 席慕容 贝壳 作者简介 席慕蓉，笔名萧瑞、漠蓉、穆伦?席连勃，台湾画家、作家等。 她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。 主要作品有诗集《七里香》 散文集《有一首歌》 观察贝壳 1、作者是如何描述贝壳的样子的？ 贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着或深或浅的小点。 在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图案。 实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝。 问题探究 2、《贝壳》一文中，作者先对精美的贝壳进行描述，然后作者从贝壳的居所中得到了什么启示？ 是不是应该用我的能力来把我所能做到了事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？ 问题探究 3、在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 意思是执著和单纯的，作者希望自己像贝壳一样，用精致、仔细、一丝不苟塑造执着而美丽的人生。 问题探究 4、简析《贝壳》的写作特色 托物言志的写法 夹议夹叙的写法 问题探究 对比阅读 两篇散文有什么相同与不同之处？ 相同之处：1、都是由细小的“物”引发对生命的感悟。 2、对生命的态度，积极，认真。 3、物的描写细致入微。 不同之处：1、《蝉》是先抑后扬，对生命意义没直接表白，《贝壳》是直入主题，明确提出自己的想法。 2、《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对好好活着；《贝壳》则是要自己做事