政治经济学货币流通规律实验解读.ppt

拟达到的目标： 使学生更直观地了解通货膨胀形成机理，引导学生利用CPI来测度通货膨胀率。 ?实验要求： 1、查最近5-10年的CPI的年度数据和月度数据并分析。 2、计算通货膨胀率并填表 九、实验资料（六）通货膨胀实验 具体实验过程： 假设买三种饮料A、B、C。假定每个学生有30元可用于购买饮料。 实验有七个阶段。在开始阶段，每种饮料定价5元。开始阶段也是计算饮料价格指数的基期的六个阶段价格是变化的，由教师给定。每个阶段学生用30元可以自由购买饮料，最后2个阶段，一种新产品D也可供学生购买。学生将不同阶段的购买决策填写在工作表附件。 1．确定“一篮子固定数量的典型商品” 首先，教师告诉学生，CPI的计算方法一般采用国际货币基金组织认可，也是大多数国家使用的以基期不变价格为基础的定基方法。因此，计算价格指数时，要确定一篮子固定数量的典型商品，即较多的学生在基期的价格上愿意购买不同饮料的数量组合。 “典型商品”为A、B、C三种饮料，其“固定数量”为多少，由教师用调查法来确定基期价格下，教师可以问学生“有多少学生愿意买6瓶A?有多少学生愿意买5瓶A?”诸如此类的问题由学生举手作答。教师根据沟通结果，确定典型的学生购买决策，比如?3个A、2个B，1个C。教师要求学生将调查结果填写在附件1中的“一篮子固定数量的典型商品”中，然后要求学生独立填写附表1中七个阶段的意愿购买量。 附表1：一篮子固定数量的典型商品 商品 一篮子固定数量的典型商品 价格（元） 数量（瓶） A 5 B 5 C 5 饮 料 阶段一 阶段二 价格（元） 数量（瓶） 价格（元） 数量（瓶） A 5 5 B 10 5 C 5 10 饮 料 阶段三 阶段四 价格（元） 数量（瓶） 价格（元） 数量（瓶） A 10 10 B 5 5 C 5 10 饮 料 阶段五 阶段六 价格（元） 数量（瓶） 价格（元） 数量（瓶） A 5 10 B 10 10 C 10 5 D 15 10 2．计算饮料价格指数和通货膨胀率 下一步，教师开始引导学生计算每个阶段的饮料价格指数和两个连续阶段间的通货膨胀率，学生的计算结果要填写在附件工作表中，可以使用计算器。?工作表引导学生首先计算基期一篮子典型商品的购买成本。然后利用公式计算饮料价格指数：计算购买成本时所用的数量是典型购买量，是不变的。在计算最后两个阶段的价格指数时， 由于新产品D也可供购买，学生几乎都要问如何处理D的数据(价格和数量)。教师可以告诉他们，D是否纳入典型购买商品，要做新的调查。因而，计算最后两个阶段的消费物价指数的方法和前面的阶段一样，不考虑D的出现。因为价格会下跌，学生有时会算出负的通货膨胀率。比如，一篮子典型商品由3个A、2个B和1个C组成，其消费物价指数和通货膨胀率如表附2所示。 注意：现期数量不是学生在该阶段的购买量，而是上述一篮子固定数量的固定数量。 ?阶段一：CPI=? 阶段二：CPI=? 阶段三：CPI= ?阶段四：CPI=? 阶段五：CPI=? 阶段六：CPI= 下面请计算不同时期的通货膨胀率 ∏= 现阶段CPI-上一阶段CPI 上一阶段CPI 并填表  基期和阶段一的通货膨胀率=? 阶段二和阶段三的通货膨胀率=? 阶段三和阶段四的通货膨胀率=? 阶段四和阶段五的通货膨胀率=? 阶段五和阶段六的通货膨胀率=? 附表2：一篮子典型商品（3个A、2个B和1个C）?的消费物价指数和通货膨胀率 阶段 CPI 通货膨胀率（%） 基期 100 阶段一 阶段二 阶段三 阶段四 阶段五 阶段六 因为A在一篮子典型商品中的权重很大，A在阶段一、阶段二期间的价格下跌导致价格水平22%的下降。这也是解释通货膨胀成因的一个因素。 表2中不同阶段的饮料