经典课例教学实录与研修.ppt

※ 课后分析 1、对比法与竞赛法在本次课中运用的最突出，同等距离的折线跑与直线跑时间对比，将沿着不规则的圆的边跑的时间与同等距离的直线比得出还是跑直线快 2、充分把握低年级学生在跑步的过程中以为拦住后面的学生的就能赢 的心里特点，在活动中即懂明白窜道反而跑得更慢的道理又能学会遵守规则的好习惯 3、符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教具运用的合理合情。 献给年轻体育老师的几句话： 1.一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半。课堂导 入要做到灵活多变，引“生”入胜。 2.课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象 ，还有幽默。让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。 3.在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。用教材教， 从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、 缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的 口味。 4.一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出 自己的风格，千万不要照本宣科。 5.课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的 ，而是教师“引导”出来的。好教师就是善于“引导”的教师。 献给年轻体育教师的几句话： 6.课堂上，教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点，学生才会 勤一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名 “勤”教师，就会培养一班“懒”学生。 7.课堂上，教师一定要学会“装儍”。教师“儍”，你的学生才会 聪明，否则，教师太聪明，你的学生一定变儍。现在，我们的教育 最大的问题就是教师太“聪明”。 8.课堂上，教师一定要学会“踢皮球”。学生是课堂上的主体，是 学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。教师要学会 把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。 9.教师一定要站在学生的角度来思考问题，找出学科的难点；一定 要从学科本身的特点，确定重点。做到有的放矢。 10.课堂上教师一定要注意课堂的生成，要善于捕捉教育机会，注 意学生的思路。千万不要什么情况下，都按自己预设的教案进行。 ★ 谢谢大家！ 通过多年来的实践，我想能够让我们更加深刻地认 识到，要想获得“优质课”并百轻而易举，需要长期付出 。前提是要认真上好常态课，需要好的常态课的积淀和功 底，而非一朝一夕之功。 我也知道，基于我自己对体育教学的特点与规律知之 甚少，所以对这些优质课的认识还不够深入，体会琐碎， 整理还更凌乱，总觉得万言不能尽其要，更何况“优质” 得来终觉浅，绝知此事要躬行！我们一起将在实践中继续 摸索，追寻体育教学的真谛，让的体育课堂更加饱满，更 加丰富，真正也成为孩子健康成长的乐园！ 优质课案例分析 武汉市光谷第一小学 舒丽娟 电话 邮箱：812131915@ ? 国课印象：向内涵发展 从第四、五届“全国中小学体育教学观摩展示活动” 来看，展示活动中突出了以体育与健康的知识、技能和方 法的教学为主线，从这些内容的设置中不难看出展示活动 给出的导向：那就是在技术教学基础上如何体现新课程的 内涵，如何根据新课程理念来进行教学设计。不能从曾经 的“淡化运动技能”的说法走到“过分强调技能教学”的 境地。体育课堂教学应该在“课程标准”精神的指引下向内 涵发展，在研究学生上下功夫，在钻研教材上下功夫，在 教学环节上下功夫，在教学细节上下功夫。 如何理解“新课标” 新课标提出了新的课程理念:坚持“健康第一”的思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。 1、不要用二元对立的思想方法看问题。 2、我们必须强调运动技术的载体作用。 3、体育教学育人的功能必须产生于细致的教 学过程，我们要通过体育教学培养学生的优良 品质。 4、安排适宜的运动负荷是锻炼身体和掌握运 动技能的需要，也是促进学生心理发展的需要。 清晰的认识到： 课的密度： 目前的体育教学中，比较合理的体育课密度 比例一般是：教师指导占15—20%；学生实 际从事体育练习占30—50%；学生分析、帮 助与保护占5—15%；休息12—25%。 课的运动负荷 通常把正常学生取得最佳健身效果的心率区间确定 为120—140次/分之间，而一节课上，将此心率的保持 的时间控制在10分钟以上，并以中等强度和中等量结合的 运动负荷为主，兼顾学生的课后恢复。只有适宜的运动负 荷才有利于学生心理健康只有适宜的运动负荷才有利于学 生心理健康，否则由于运动负荷太小，个体的唤醒水平较 低，兴奋性较差；而运动负荷过大，也可能使其易产生疲 劳，都