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教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 中段 年级 四年级上 单元 第七单元 教材版本 人民教育出版社 课程名称 那片绿绿的爬山虎 一、学习内容分析 1.教材分析 本课的教学目标与教学内容：第七组教材以“成长的故事”为专题，《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆了1963年叶圣陶先生给作者批改文章，便请作者到叶圣陶先生家里做客的两件事，通过这两件事使得作者受益匪浅，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 2.学情分析 这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生老说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字的表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。 3.教学目标（含重难点） 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。 3、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。如“我虽未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及 ，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。 5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 教学重难点：理解含义深刻的句子，初步学习修改作文的方法，认识修改符号。 二、教学环境选择 交互式电子白板 三、教学过程设计 一、激趣导入，揭示课题 同学们，前不久，我们学习和爬山虎有关的课文，叫《爬山虎的脚》，今天老师带来了一短话，请读： 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 请看图片，那是怎样翠绿的爬山虎呀！作者是我国著名作家叶圣陶老先生写的， 今天我们学的这篇课文题目叫做《那片绿绿的爬山虎》，这篇课文就是肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶老先生所写的一篇回忆文章。相信同学们学了这篇课文一定很受启发。 师板书课题，生齐读 二、预习展示： （一）、请生读课文并思考 自读要求： 1、读准字音、字词，读通句子。 2、边读边给课文标上小节号，还要想一想：课文写了哪些内容？ 生讲一讲，师讲解并出示课件 第一部分 1-5段 1963年，叶圣陶先生帮肖复兴修改一篇文章的事。 第二部分 6-9段 有一年夏天，叶圣陶先生邀请肖复兴来家做客的事。 师小结：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 （二）师请生看作者的简介，课件出示 （三）孩子们，课文已经读过了，现在老师来检查这几个词语 推荐 眼帘 燥热 模糊 删掉 融洽 黄昏 客厅 距离 握手 翻开 规范 堪称楷模 春风拂面 三、 自读自悟，品读交流 1、请同学们打开课本，大声朗读课文，（注意读的时候，把字音读准，把句子读能通顺，难读的句子多读几遍）思考：课文讲了我和叶老的几件事？ 2、第一件事是哪到哪，第二件事是哪到哪？ 简单的概括两件事就是：1、修改作文 2、请我做客 3、 同学们，我们先来学习第一件事，请看思考题：(出示课件） 思考： 师：拿到叶老为“我”修改的作文，我看到了什么？文中叶圣陶先生是如何修改“我”的作文？而当时的“我”的心情又是怎样的？ 师：谁来回答老师，作者首先看到了什么？ 生：映入眼帘的是 师：看是这句吗？（课件） 大家一块来读一读，边读边想，从这句话中体会到了什么？ 生：体会到叶老修改的很认真。 生：叶老修改的地方很多。 师：让我们明白了叶老为肖复兴改动很多，很仔细，老师带来了他的修改稿。（课件） 到处是红色的修改符号，到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 师：为什么作者会“愣住了”呢？ 生：各抒己见 师：出示课件 师：叶老给他修改了作文，肖复兴同学回到家以后，又看到了什么？ 生： 题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。 生：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？” 师：这样使句子干净了也规范了。 师：“干净”就